【導讀】當上課鈴響起，臺灣花蓮縣壽豐鄉溪口小學一年級新生劉子睿跑回教室，沒有喧鬧，也沒有爭先恐後，教室裡只有他和班主任盧慧玲兩個人。
這樣的情形劉子睿每天都在重複著，因為溪口小學今年一年級只有他一個新生。
劉子睿在上課中
近日，記者從花蓮縣花蓮市出發，沿著9號公路往臺東方向，車行約35分鐘來到溪口小學；學校佔地約4個200米田徑運動場大小，目前有六個年級六個班，共30名學生。
走進溪口小學，校園空曠、安靜。劉子睿所在的班級位於校門右側教學樓一樓第一間教室。教室後方有二十多個裝書包的柜子，只有一個貼著名字，那是劉子睿的書包櫃。
開學十多天來，每天上午四節課，劉子睿一個人坐在黑板前聽盧慧玲上課。對身兼語文和數學老師的盧慧玲來說，這樣的情況也是她教學生涯中第一次遇到。
溪口小學校長吳昌葦告訴記者，學區範圍內有一千多名村民，這所小學高峰時期一個班有50多名學生。今年一年級只招到一個新生，與臺灣社會少子化的趨勢以及2017年是中國傳統的虎年(臺灣民間許多民眾相信，生肖屬虎，傳說容易帶煞)有一定關係。
盧慧玲說，開學三周來，「到哪他都牽著我的手，連上廁所他都會在外面等我，學校同事都說子睿就像是我的孩子。」
每天下午，劉子睿和二年級的學長學姐一起上音樂等課程。吳昌葦告訴記者，為了確保劉子睿形成完整人格，學習與人相處，學校採取了「混齡教學」的辦法，讓他和二年級的學生一起上音樂、體育等科目。在應對「少子化」的過程中，溪口小學對體育、藝文、音樂等七個科目採取「混齡教學」，年齡相近的兩個年級為一班。
這位校長坦陳，「混齡教學」對老師是很大的挑戰，要求老師備課時顧及不同的教學進度、找到同一教學主題，將兩個年級的教學含括在一起，老師要對不同年級的學生了如指掌，才能幫助每個學生完成學習任務。
有如家教的一對一教學，盧慧玲倒是樂意面對。她認為，雖是挑戰，這同時也是全新的嘗試。經過三周磨合，劉子睿也適應了一個人的班級，「一個人上課安靜，沒那麼吵。」但下課鈴一響，劉子睿就會衝出教室，和二年級同學嬉鬧。
一開始，劉梓睿的母親梁芸甄也擔心孩子沒有同學陪伴會孤獨，但從開學後的情況觀察，孩子學習效果很好。老師是一對一教學，學習的問題在上課時已基本解決，回到家，梁芸甄省去了輔導兒子的功夫，加上「混齡教學」，並不需要擔心孩子會有性格缺陷。略有遺憾的，是「將來孩子沒有小學同班同學聚會。」
像劉子睿這樣沒有同班同學的情形，在花蓮並非個例，花蓮縣教育主管部門提供的數據顯示，該縣新學期有8所小學只招收到一名新生。據臺灣媒體報導，2017年秋季學期，全臺灣地區有93所學校、130個「1人班級」，多所小學出現「零新生」。
【本文轉載自人民日報海外版】
編輯：淨飯