吃喝拉撒睡，是幼兒園裡最常見的生活場景，是孩子身體發育的不可或缺，是孩子生命成長的動力源泉。它們在孩子的一日生活中接踵而至循環往復，是保教工作的首要任務，是不可逾越的幼教起點。
常聽到有人說：孩子的吃喝拉撒睡，簡單！大家都能照料，不需要什麼專業。於是，我們常常看到「被保育」的孩子出現這樣一些行為表現：在水龍頭下潦草地衝幾下就是洗乾淨了小手；多半杯水只喝兩三口，餘下的偷偷倒入洗手池就是完成了喝水；喜歡的飯菜吃了再吃，不喜歡的剩在碗裡閉口不動；因為長時間憋便而尿溼、弄髒了褲子鞋襪，因為玩耍打鬧抓傷了胳膊磕破了額頭；進餐後對桌面、地面上狼藉一片的殘渣碎屑習以為常……很顯然，這些行為無助於孩子身體的良好發育，更無益於生命成長的動力凝結。這絕不是幼兒園保育該有的樣子，更不是保育呵護下的孩子該有的發展結果。那麼，保育工作該是什麼樣子？保育呵護下的孩子又該有怎樣的發展？
保育的樣子，是孩子的生活技能在不斷精進。缺少細節的生活是粗糙的，缺少精確的保育是粗放的。仔細觀察就會發現，孩子生活能力的微弱，除去不可跨越的生理節奏之外，根本原因在於他們所掌握的各項生活技能的不細緻和不精確。比如洗手，因為沒有挽好袖子，洗完手袖子弄溼了。再比如疊衣服，因為沒有捋平、對齊、按壓等細節，疊好的衣服凌亂不整。諸多的技能遍布在吃喝拉撒睡每一個生活的過程中，保育的責任，就是幫助和引領孩子不斷地理清細節，精進技能。「抬起頭，閉緊嘴，咕嚕咕嚕吐出水。」先說說簡潔有趣的兒歌，再討論明晰「抬」「閉」「漱」（咕嚕咕嚕）「吐」的動作要求，孩子的餐後漱口立刻變得有方法、有秩序，更饒有興致。妙趣「兒歌法」的瀰漫，讓孩子在穿衣服、系扣子、剝蛋殼、舀豆子、搬椅子、擦桌子等生活活動中，諸多的詞彙日漸豐富，諸多的生活技能日漸精進和豐盈。這就是保育該有的樣子！
保育的樣子，是孩子的良好生活習慣在逐步養成。成功的教育從好習慣培養開始。吃喝拉撒睡，處處都需好習慣的建立，處處又都是孕育好習慣的沃土。它們在一日生活中多發、重複的特點，恰是好習慣養成的天然支持。「百次溫故知新，才夠精練。」保育的責任，就是在春風化雨中，面對面地引導，手把手地幫助，用標記符號給予孩子暗示，用討論辨析引導孩子解決問題。鼓勵總是相隨相伴，讚賞總是不失時機。一天裡的多次重複和日復一日的循環往復，孩子的好習慣就像花兒綻放一般盡顯我們的眼前：飯菜細細嚼，喝水慢慢咽，玩具整齊放，圖書輕輕翻；入睡前輕聲細語，起床後平整床鋪……你會看到一個個精細的動作慢慢地融入到孩子的身體力行中，一個個好習慣悄悄地成為他們天性的一部分，童年的生活從此踏上精緻文明的旅程。這就是保育該有的樣子！
保育的樣子，是孩子的健康生活方式在積聚厚澱。現代文明的進步和科學技術的發展，不斷刷新著傳統落後的生活觀念，催生著健康生活方式的紛至沓來。營養茶、起床操、曬小鞋……這些新的生活內容不啻平靜水面上飛來的一顆顆擊石，不斷地打破傳統保育經久不變的平靜。於是，那些和孩子不曾有過的聊天、對話和思辨成為日常保育新的常態：「為什麼要『飯前喝點兒湯』呢？」「我知道，這樣喝湯會幫助消化，有好處。」「『吃飯菜有先後』該怎麼吃呢？」「饅頭、青菜要先吃，雞蛋和魚肉要後吃，這樣吃營養不浪費。」「為什麼要在『上午十點吃水果』？」「因為呀，上午十點吃水果，是吸收營養最棒的時間。」「多喝水好還是少喝水好？」「我覺得喝水少不好，會上火、會生病的。」「我認為喝不多不少的水才最好。」……以科學為信條，在去偽存真中，孩子的生活認知得以開蒙，生活智慧得以積聚，健康的、終身受益的生活方式得以厚澱。這就是保育該有的樣子！
精進的生活技能、良好的生活習慣、健康文明的生活方式，是孩子生命成長中源源不斷的動力，是孩子生命長河中永不枯竭的源泉。這一切植根於保育，成就於保育，它們就是幼兒園保育該有的樣子！
《中國教育報》2020年06月21日第3版