今年教師節，老師將獲得一項權益，但是許多老師卻直搖頭

今年的教師節，對於老師們來說，有著特殊的意義，因為他們將獲得一項新的權益。有新的權益，按說老師們應該高興，但現實卻是許多老師直搖頭，這是為什麼呢？

今年的教師節，老師們獲得的權益是教育懲戒權。這確實是一個來得很及時的禮物。因為在之前，老師們想要懲戒學生，還擔心著是否合規合法，稍有不注意就有可能把自己帶入到是非當中，有時甚至還會被家長無故地毆打。現在有了教育懲戒的法規出臺，懲戒學生有法可依了，誰還敢對老師的懲戒齜牙呢？

但是，情況真的這樣簡單嗎？恐怕並沒有我們想像得這樣樂觀。首先，這個懲戒權並不是每一位老師都有的，實行懲戒的是班主任和學校學生行為懲戒委員會。你要看清楚了，是班主任和學生行為懲戒委員會。這就直接把科任教師排除在了擁有懲戒權的人員之外。

科任老師沒有懲戒權，那麼學生在課堂上犯渾怎麼辦？科任老師上報班主任，讓班主任來實施懲戒。

一個老師，連自己的課堂上出現了問題，都沒有懲戒權來處理，他還怎麼來管理課堂呢？班主任也是老師，他也必須要上幾個班的課，哪裡還有班主任等著來處理你課堂上的問題，除非班主任是專職班主任。如果懲戒權不能教到每一位老師的手中，那麼懲戒權就只是一句口號。

本來，教師和班主任是相互配合的。現在好了，班級上出現了什麼問題，都必須要班主任來處理，那麼，還怎樣體現教育配合呢？班主任當黑臉包公，科任老師當甩手掌柜，這教育教學能好起來嗎？就是把班主任累成陀螺，恐怕都沒有多少效果吧。

教育懲戒權在懲戒的方式方法上交代得很明確，但還是很寬泛，缺少明確的量度，可操作性依然模糊。批評教育是需要用語言的，但是應該用怎樣的語言呢？有的孩子，你要和風細雨；而有的孩子，你要響鼓重敲。春風化雨，誰都喜歡；但是響鼓重敲，稍有不慎就成了人身攻擊。明事理的家長，你這樣做，他能理解；而糊塗的家長，你這樣做，他就可能攪得你不得安生。這樣因為一兩句話而被處理的老師還少嗎？只是一個批評教育，恐怕就沒有幾個老師敢用吧。

再說犯錯罰跑，怎麼跑，跑多少米，它也沒有具體的數字。你要是真的把孩子罰跑了，家長要是不明事理，他硬要說，你把他的孩子跑傷了，你怎麼辦。沒有一個明確的界限，一旦家長糾纏起來沒完沒了，我想沒有幾個老師會這樣做吧。

其他的諸如背誦一次背多少內容，寫檢討寫多少字，隔離罰站站多少時間，停課反省聽課時長等等都是一個問題。

或許有人會說，你是老師，你就不能適當地把握一下。可是，這個適當，怎樣才算是適當呢？因為之前的教訓太多，恐怕沒有幾個老師能做到沒有顧慮吧。

教育懲戒權的實施，對老師來說是一個好消息，畢竟現在有法可依了，但是卻又讓他們陷入兩難的處境，怎樣來懲戒才合適呢？我想，如果不能把教育懲戒權放到每位老師的手上，而懲戒的尺度又不明確，那麼它就很難落到實處。