無錫市特殊教育學校建校80年成果採擷

傳承「惠喑」精神 聆聽無聲花開——無錫市特殊教育學校建校80年成果採擷

在江南無錫，有這樣一所學校，她以「惠喑」精神引領辦學，將「惠澤聽障學生」作為使命擔當，數十年如一日將「特別的愛給特別的孩子」，用心聆聽無聲世界裡花開的聲音。她是無錫市特殊教育學校，無錫地區僅有的一所十五年一貫制聽障教育學校。當時光的腳步來到2020年，這段用「愛與專業」書寫的特教情誼已延續80載春秋。

1940年，聽障人中的有識之士錢天序、陳祖耕、許廷榮等籌資創辦了無錫縣私立惠喑學校，為無錫聽障教育之濫觴。

新中國成立後，在黨和政府的關懷下，學校在聾教育體制、學制、教學方式等方面積極探索，為編寫我國首套聾校語文教材及草創我國統一手勢語，作出了建設性貢獻。

改革開放後，學校先後創辦了學前教育、職業高中，初步構建適應社會發展需要和聽障學生發展需求的「學前教育、九年制義務教育和職業高中教育」相貫通的現代特教體系。

新世紀以來，學校在「為聽障學生終身發展奠基」的辦學目標指引下，教育學生學會學習、學會生存、學會勞動、學會健體、學會審美，努力把聽障學生培養成有理想、有道德、有文化、有技術的社會有用人才。

80載特教之路，一路艱辛，一路芬芳，「惠澤聽障學生」的「惠喑」精神成為支撐學校發展的精神基石。在全體無錫特校人心中，「惠喑」不僅是財物施與，更是情感共鳴；不僅是尊重生命多樣性的人文關懷，也是尊重差異、科學補償的有效實踐，更是「為聽障學生終身發展奠基」辦學目標下的歷史思考。

今天的無錫特校，正在傳承與創新中豐富「惠喑」的新時代內涵，乘著黨的十九大「辦好特殊教育」的東風，全力打造「內涵發展提升工程」，全面開創高質量發展的新局面。

「惠喑教師」：

從優秀走向卓越

「所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。」教師是學校可持續發展的核心競爭力，而特教老師就是校園裡「最美的人」。

師者，身正為範。無錫特校以全國優秀教師周嬿為代表的「惠喑教師」群體，在「潤澤」教風引領下，詮釋著「上善若水，水善利萬物而不爭」的師德品格。他們以自身修養，養育學子心靈；他們自覺踐行教書育人先鋒行動，湧現出江蘇省「最美特教教師」提名獎謝蓉，「感動無錫」教育年度人物宋振芳，無錫市「人民滿意好教師」張燕玉，無錫市「五一巾幗標兵」曹錦暉、王禾，無錫市「五一創新能手」懷靜蓉等一批先鋒模範。

學校遵循特殊教育發展規律，以學生發展需求為導向，制定師資培養策略，形成了「三階段、多項目、名師領」的培養路徑。「三階段」即：按學前教育、義務教育、高職教育3個學段，做好教師職業規劃。學前段教師側重康復技能培養，樹立「人人都是康復師」的大康復理念；義務段教師側重學科教學、個別化教育技能的習得；高職段教師側重教師「雙技能」培養，向著「雙師型」教師邁進。「多項目」指打破學段、學科界限，以各級各類科研項目為內容，組建項目團隊，以項目帶動教師科研能力提升。「名師領」指通過邀請特級教師進特校、名師論壇等形式，發揮名師專業引領作用。

「三階段、多項目、名師領」的培養機制讓教師從滿懷仁愛之心，走向專業成長之路，從優秀走向卓越，實現了「雙師型」「精科研」的師資培養目標，為學校高質量辦學提供人力保障。

近5年來，無錫特校有15名教師獲得國家級別、省市級以上榮譽表彰；7名教師在市級教學技能賽、評優課中獲一等獎。由無錫市學科帶頭人陳雪英領銜的「陳雪英名師工作室」，每年赴全國多所特殊教育學校送教，地區輻射不斷擴大，學校也成為國家級別特殊教育校長與教師培訓基地學校。

「惠喑課程」：

打開多元發展之窗

「特殊教育是陪伴特殊孩子生命成長的過程，15年在校教育，我們將賦予這些孩子怎樣的生命品質？如何讓課程滿足學生多樣的需求？」這是日常工作中，無錫特教人時常討論的話題。

從2014年起，學校圍繞國家《特殊教育提升計劃》，將「惠喑教育」理念課程化，以十五年一貫制課程構建為重點，系統研製學校課程規劃，歷經多年實踐，「惠喑課程」體系初現雛形。

「惠喑課程」旨在提高聽障學生的文化基礎、自主發展和社會參與三大核心素養，圍繞人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創新等領域，構建了以學業發展課程、潛能開發課程、社會參與課程為主的立體化課程體系，全面提高學生的基本素質和對現代社會的適應能力。

其中，學業發展課程著重培養學生的基礎學習能力，著力於國家課程校本化。潛能開發課程採取「學校提供菜單式課程、學生教師雙向選擇、學生『走班』式學習」的組織模式，更好地滿足每個學生個性發展的需求，目前共開設7大門類潛能課程39門。社會參與課程堅持普通教育與職業教育一體化方向，增加融合活動和職業體驗，形成認知、實踐與體驗「三位一體」的教育模式。目前，學校共有結對單位44個、6個職業體驗基地，每學期組織職業體驗周活動。

走進無錫特校，「柳成蔭大師泥人傳習室」「趙紅育大師錫繡傳習室」等一批非遺文化工作室紅紅火火，標誌著學校職業課程與大師級工作室的「深度融合」。木工、烘焙、咖啡課堂遍地開花，幫助學生學習生活技能、發現生活之美。校外職業實踐基地的拓展，不斷加深學生職業體驗。

「惠喑課程」的開發，為特殊孩子打開了多元發展之窗。每一年，都有學生以優異的成績被長春大學、天津理工大學等高校錄取。依託全國特殊藝術人才培養基地，學校「惠喑舞蹈隊」連獲4屆全國殘疾人文藝匯演大獎，並應邀進京向黨和國家領導人獻演；2016年成立的「全國首支聽障學生軟式棒壘球隊」，在國內各次比賽中與健聽孩子同場競技，成績優異，並曾應邀代表中國赴日本參加亞太地區軟式棒壘球比賽；2017年成立的「全國首支聽障學生藝術體操隊」連獲兩屆「江蘇省快樂體操」比賽金獎……

「惠喑教學」：

每個學生都是一座寶藏

「今天畫荷花，我盡力啦！」周末，小煊的朋友圈更新了幾幅練習圖，老師、同學紛紛點讚留言。看著朋友圈中的這一幕，曾經教過小煊3年語文的朱老師感慨不已：「沒想到，當年那個學什麼都吃力的孩子，現在發展得那麼好！」

小煊從小生活在無聲世界，學什麼都比其他孩子慢幾拍，進入小學後，他變得越來越自卑……針對小煊的情況，由班主任、學科教師、家長組成的「一人一案」研究小組重新調整了他的學習目標和評價方式，儘可能地運用多感官教學法，確保小煊學到知識。

在一次語文課上，課文中優美的古詩插圖引起了小煊的注意，他隨手在本子上畫下了他對古詩的理解，並興奮地捧著自己的「得意之作」送到老師面前。那一刻，老師突然找到了小煊的學習方法，並驚喜地發現，眼前這個孩子還真有繪畫天賦呢！在老師的鼓勵下，小煊通過配圖喜歡上了文字，還進入了學校小神筆美術課堂，在那裡捧回了人生第一個獎狀，那個愛笑的孩子又回來了！

就在去年，小煊考取了長春大學特殊教育學院繪畫專業。在18歲成人儀式上，小煊母親動情致謝：「曾經我想過放棄，是特校的老師給予了我和我的孩子新的人生！這裡是特殊孩子學習的樂園，成長的家園！」

「每個學生都是一座寶藏！」「折翼的天使也是金子！」在無錫特校，像小煊這樣的孩子還有很多，但學校不放棄每一個孩子，將堅定的教育信念轉化成改革創新的動力，創造了一個又一個驚喜。

在「惠喑課程」實施過程中，學校尤為注重特殊學生的個性化需求，依託江蘇省基礎教育改革前瞻性教學改革試驗項目「聽障兒童『一人一案』身心整合式康復教育行動」，創新了「一人一案」「一生一課表」等個性化培養模式，組建了校內外專家隊伍，為在校生進行醫學、教學雙評估。日益完善的「惠喑教學」讓每個學生都能獲得適合的教育，讓學子實現個性化成長。

「惠喑服務」：

推進全市融合教育

「辦一所溫暖的、受人尊敬的、為社會文明輸送養分的學校」，是新時代無錫特校辦學的新憧憬。學校立足區域特殊教育發展特點，以無錫市特殊教育指導中心的全新角色，積極開展「惠喑服務」，推動全市特殊教育事業發展。

融合教育是特殊教育的發展趨勢。指導中心以「融合教育三年推動計劃」為抓手，建立完善各類保障制度13項，做好全市融合教育頂層設計。2018年，指導中心「個別化教育」項目成功申報江蘇省特殊教育發展工程；2019年又與臺灣東華大學合作，啟動了「錫臺融合教育交流合作項目」。兩個項目的落地，大大提升了融合教育的社會知曉度，改善了隨班就讀學生的受教育環境，提高了他們的受教育質量。

指導中心還搭建培訓平臺，賦能教師成長。近兩年來，有5000多名普通學校教師參與融合教育相關課程培訓。到2020年底，全市各街道鄉鎮、融合教育資源中心將實現從幼兒園到初中的全覆蓋，還將有超過40所普通學校成為全市融合教育示範校。更多的特需孩子將享受到融合教育的成果，開啟嶄新的人生。

在無錫特校發展史上，著名教育家葉聖陶先生曾多次與學校老師通信，探討關於盲聾啞教育的話題，他說：「盲聾啞教育雖非今日教育之重點，而必須力求改進，與他項教育同。」

「2020年全面建設小康社會，殘疾人一個也不能少」。今天，在黨的堅強領導下，我國特殊教育正迎來最好的時代。我們堅信，無錫特校必將乘著新時代春風，在特殊教育高質量發展的徵程中放飛夢想，讓「惠喑」理想在不懈奮鬥中夢想成真！

心有所信，方能行遠，「惠喑」二字，在80年櫛風沐雨後，正煥發出別樣的光彩。（高博）