近年來，大數據挖掘、探測技術應用於各個領域。本文基於文獻計量統計學的方法，並結合大數據挖掘技術，探測我國高等教育研究的熱點領域與前沿主題。研究選取三種CSSCI來源的高等教育學期刊（《中國高等教育》《高等教育研究》《中國高教研究》）所刊載的文獻作為數據源，通過可視化軟體CiteSpace分析探測出我國高等教育研究的熱點和前沿，並繪製該領域相關的網絡知識圖譜，從宏觀視角把握我國高等教育研究的演變趨勢，並為國內外學者、研究者提供參考價值。
研究方法與文獻數據處理
詞共現分析技術，是一種文本內容分析技術，它通過分析在同一個文本主題中的款目對（單詞或名詞短語對）共同出現的形式，確認文本所代表的學科領域中相關主題的關係，進而探索學科的發展。關鍵詞是文章的精髓，可以利用關鍵詞檢索到文獻，還可以通過關鍵詞了解到相關文獻的內容，由此可見關鍵詞無論是信息傳遞還是信息存儲都處於重要角色。在本文中，筆者對高頻關鍵詞進行綜合分析，結合中心性、突現率可以探測出該學科研究的熱點領域及前沿主題。
本研究分析工具CiteSpace軟體是科學計量普遍採用的一種新工具，功能選項主要包括合作分析、共現分析、共引分析、耦合分析。本文主要採用的是共現分析中的關鍵詞分析。關鍵詞共現的強度即是關鍵詞的中心性，關鍵詞與其他關鍵詞共現的概率越大，該關鍵詞在共現網絡知識圖譜中影響力就越大。從知識梳理角度出發，高中心性的關鍵詞一般是一段時間內該領域研究中共同關注的問題，也就是研究的熱點；而節點突現率，能理清研究的前沿主題。本文以《中國高等教育》等三種CSSCI來源高等教育學期刊作為資料庫，並將檢索時間設為2006-2015年，共獲得10925條，通過CiteSpace中數據轉換功能得到有效數據為10914條（檢索日期2016年2月）。運用CiteSpace 4.0版本進行關鍵詞共現分析，經後臺整理數據，輸出2006-2015年三種高等教育學期刊的關鍵詞的中心性和突現率等參考指標（見表1、表2）。
2006-2015年我國高等教育研究的熱點領域
熱點領域是指在某一時間段內，有內在聯繫的數量相對較多的一組論文所探討的研究問題和專題。本研究結合關鍵詞共詞網絡圖譜中頻次與中心性參考指標，通過二次文獻法，檢索出關鍵詞所在文獻相關信息，探測出該學科知識領域研究的熱點領域。
根據數據可知，2006-2015年我國高等教育研究熱點領域基本覆蓋了高職教育、本科生教育以及研究生教育。高職教育研究的方面：高職課程設置，職業教育體系與制度，技能型人才培養模式，高職學生職業素質教育。本科生教育研究的方面：教學模式的探討，本科教育存在的問題以及途徑探討，民辦獨立學院的發展方向。研究生教育研究的方面：研究生質量，研究生創新能力，研究生學術道德。
體現高等教育活動層面的關鍵詞主要有人才培養、大學發展、教育改革、教學改革以及校企合作等幾個領域。人才培養是高等教育一直關注的焦點，人才培養的核心、途徑、培養方向為高頻詞，並且應用型人才培養與創新人才培養為近兩年來研究的熱點。大學發展研究的熱點主要是其影響因素的探討，通過進一步探究發現，大學文化、大學校長、大學理念、大學管理、學科專業與分類、社會捐贈對大學發展存在制約的關係。教育改革與教育質量關聯度較高，並且教育質量為該研究的漸強型研究前沿。從高校人才培養活動層面看，教學是高校的主要任務，故狹義理解上教育改革就是教學改革，而教學改革的重點集中在實踐教學、教學內容、教學模式與教學評價等方面。
體現高等教育理念和思想層面的熱點關鍵詞有素質教育、大學文化、思想政治教育、辦學特色以及中國特色。素質教育強調思想政治教育、職業綜合素質、高校教師素質的三個方面；大學文化的研究更多是對內涵、本質、建設的探究，並與大學生價值追求、高校學術高頻率出現；辦學特色研究集中在地方高校、國內外高校辦學對比、辦學途徑等方面；高等教育的中國特色體現在理論體系、大學制度以及治理體系方面。
體現高等教育研究主體的熱點關鍵詞有：世界一流大學、研究型大學、民辦高校、地方高校和大學生。世界一流大學研究的熱點主要集中在辦學理念、辦學途徑、辦學特質等主題；研究型大學研究的主題有國際化、創新能力、科研建設等；大學生研究包括大學生素質教育、通識教育、大學生思想政治教育、大學生職業生涯、大學生創業、大學生實踐等主題；民辦高校研究則與產學合作、協同育人關聯度高，地方高校與區域經濟、社會服務、地方特色高頻次關聯。
2006-2015年我國高等教育研究的前沿主題
研究前沿是用來描述一個研究領域的過渡本質的概念，指「一組突現的動態概念和潛在的研究問題」。我們根據CiteSpace軟體探測的高突現關鍵詞，結合二次文獻檢索法，對前沿主題文獻進行內容分析，得出2006-2015年我國高等教育研究的前沿主題歷史曲線圖。根據圖示總體趨勢，本文將我國高等教育研究前沿總體分為：漸增研究前沿，趨弱型研究前沿以及最新研究前沿。
1.漸強型研究前沿
本文的漸強型前沿是指在高突現率關鍵詞歷史曲線的圖示中，以時間為參考坐標，突現率整體上隨著時間的推移成上升趨勢的文獻數據所反映的研究主題。主要包括大學治理和人才培養兩個主題。
黨的十八屆三中全會明確指出，「全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。」建立和完善現代大學制度體系，推進高等教育治理體系和治理能力現代化，是深化我國高等教育改革的總要求。這就解釋了「大學治理」的突增點為2014年，通過節點連結，我們整理出近期關於大學治理的主要方面：中國特色現代大學治理體系建設、地方大學、創業型大學治理探索。
通過二次文獻法，總結出人才培養的具體方面有：培養高職技術型人才；培養本科應用型人才；培養人才創新素質。人才培養的路徑是基於教學制度、課程教學、實踐教學展開，具有代表性的包括選課制度的建立、課程教學分段進行，如「2+2」模式課程教學、建立多元化的實踐平臺。人才培養要遵循課程設置的合理分配，在保證通識教育的基礎上，發展學生的專業技能、專業素養，兼顧與社會企事業單位聯合定向培養。
2.漸弱型研究前沿
本文的趨弱型前沿是指在高突現率關鍵詞歷史曲線的圖示中，以時間為參考坐標，突現率整體上隨著時間的推移成下降趨勢的文獻數據所反映的研究主題。主題主要包括教育研究、教學評估、學校管理、教學質量。
教育研究屬於元研究。2008年我國逐漸控制高校擴招比例，在此背景下國內教育界研究者開始探索高等教育研究的方方面面，將注意力從實踐研究轉向理論研究，理論研究主要集中在對比國內外高等教育研究。通過總結髮現：在中外教育對比中，美國高等教育成為主要研究的對象，具體內容包括本科生教育、教育公平、研究型大學、教育模式。2008年以後，高等教育研究主要集中於對中國高校未來發展趨勢的把握，重視高校學科文化建設，探索應用型、高職類院校的建設。值得注意的是，我們通過CiteSpace網絡節點連結發現，「教育研究」關鍵詞多數與教學質量、人才培養在同一篇文獻中出現，進一步說明了在近十年來以教學質量和人才培養為核心的主題是高等教育研究的前沿主題。
教學評估是保證高校教學質量的需要，同時又是高校制度創新、本科教學研究的動力。2006年「教學評估」為被引高峰期，這些研究的主要方面為：強調課業評估發展性功能的作用；健全教學評估機制；履行評估專家職責具備的素質。利用CiteSpace檢索連結功能，我們探測出與高校教學評估聯繫較為緊密的方面有本科教學、教學研究、教學水平（質量）、知識保障等。
學校管理從學科上劃分屬於教育學與管理學的交叉學科，需要以多維的視角探討學校管理。從管理理念上看，注重管理的科學化、民主化、法制化；從管理章程上看，注重大學精神，借鑑近代大學校長治校的理念；從管理方式上看，強調人性化。近幾年來，學校管理也受到網際網路背景的影響，如「慕課」背景下的教育管理。
教學質量在2006-2007年為增長較快的主題，主要圍繞高校教學質量保障體系的改善、教學質量監控體系、教學質量評估制度等展開。在網絡知識結構圖中與「教學質量」具有關聯性的關鍵詞還包括：人才培養、本科院校、本科教育、美國大學、研究型大學、工程教育、高校發展。可以看到，作為漸弱型前沿的「教學質量」與上文中漸強型前沿的「人才培養」相呼應，說明研究者對教學質量參考點已經從以往的注重分數、考評等硬性指標轉變為多維度的彈性指標。
3.最新研究前沿
本文界定的最新研究前沿是指2012年以來發表的，並且出現被引頻次出現突增節點的文獻數據所反映的研究主題，並且該主題在未來的一段時間有可能是研究的熱點。主要包括立德樹人和內涵式發展。
2013年以來關於立德樹人的研究成果：從素質教育著手、以學生興趣為出發點、以培養師德為切入點。教育的根本對象是 「人」、根本目的是「人」，根本任務是育「人」。「立德樹人」要立師德，教師是人類靈魂的工程師，教師的道德素養、行為準則、治學態度等等都與學生的道德素養的培育息息相關。在高等教育領域特別強調「立德樹人」的重要性。
「推動高等教育內涵式發展」在黨的十八大報告中第一次提出。2012年以來這一最新前沿主題研究的有效文獻資料較少，目前仍然處於探索研究階段，通過二次文獻法，我們整理出近年來關於「內涵式發展的研究」主要集中在內涵式發展的途徑。在實現途徑的探索中，強調以教學質量為中心，注重大學文化建設。推進高等教育內涵式發展，需要以內涵式發展理論為指導，堅持以人為本、以質量為重、以學術為基，深化高等教育改革，致力於現代大學制度建設。內涵式發展從關注硬指標的顯性增長向致力於軟實力的內在提升轉變，走出一條中國特色、世界水平的現代高等教育發展道路，面臨從思想觀念到體制機制的種種障礙，不改革就沒有出路，不觸及深層次矛盾就難見成效。
參考文獻：
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[2]Chen，C.，etc. Towards an Explanatory and Computational
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【作者單位：遼寧師範大學】