曾經我是一個頑劣少年，每天像一陣風，在原野上奔跑，過著自由隨性的生活。
一日，父親與我並肩坐在綠茵茵的草甸子上，父親不緊不慢地給我講了少年甘羅的故事：「甘羅自幼聰明機智、能言善辯，膽子很大，小小年紀就拜入秦國丞相呂不韋的門下。當時秦國想要聯燕攻趙，但無人願意出使燕國，十二歲的甘羅毛遂自薦，先說動張唐到燕國遊說，後親自到趙國遊說，結果秦國不費一兵一卒就得到了大片土地，秦王一高興，就封十二歲的甘羅為上卿，這可是個和宰相差不多的官職。」聽完故事，我懂得了父親的意思。父親接著語重心長地說：「你慢慢長大了，別到處瘋了，該收心好好學習了。」我點點頭，老實地聽從父親的安排去鄰村上小學，甘羅成了年幼的我好好學習的偶像和動力。
剛入學，我頑劣的性子並沒有改。我丟石頭砸碎了教室的窗玻璃；我用彈弓打破了一個女同學的額頭；我惡作劇，在教室門上設置了機關，導致語文老師推門進教室時，被倒下來的水澆成了落湯雞。語文老師教訓我，我頂嘴，把語文老師氣哭了。同學們都說我是班裡的大害蟲。
一天午後，班主任找到我，約我到操場上談心。「你呀，真覺得自己是個害蟲，不悔改了嗎？我給你講一個害蟲的故事吧。魏晉時期，有個叫周處的少年，他的父親是鄱陽太守，最初周處是鄉裡的一大禍害，人人都討厭他。當時為害鄉裡的有三害——南山白額猛虎、長橋下的蛟龍以及周處，有人勸說周處去殺死那兩害，經過一番搏鬥，周處還真殺死了猛虎和蛟龍。鄉裡人以為三害都死了，就互相慶賀，周處聽說自己原來也是一大害，就決心重新做人，後在陸雲的點撥下，他立下志向，改過自新，最終成為歷史上有名的忠臣。」我聽懂了班主任的意思，慚愧地低下了頭，小聲說:「老師，我也改，我不會再做害蟲了。」
此後的我，自覺約束自己，終於被同學們接納了。再後來，我言談舉止不文明，媽媽給我講孔融讓梨的故事；我學習動力不足，爸爸給我講海倫·凱勒求學的故事……從這些少年身上，我汲取到了無窮的成長力量。我的學習成績躍進到班級前五，作文在全國大賽獲得一等獎，演講獲得省級比賽的資格。
感謝那群穿越了歷史的塵埃，穿越了千山萬水的少年，他們讓我的人生路越走越順暢！
[點評]
文章以題記扣題，引領全文，接下來通過講述「我」的成長經歷，穿插進「一群少年」的故事，表達他們對「我」的影響。對於「一群少年」的事跡，作者沒有泛泛而談，而是詳述甘羅、周處的故事，略寫孔融、海倫·凱勒的故事，詳略得當。篇末呼應題記和標題，首尾呼應，點明文章主題。
【備考便箋】
1.微人物素材。手握素材，下筆不慌。平時，同學們要關注「道德模範」「感動中國人物」等，關注媒體報導的少年名人的事跡，積累古今中外名人少年的故事。
2.多角度提煉。針對少年名人素材，要學會多角度提煉主題，比如從一個少年的不同素材中提煉出勤奮、勇敢、智慧、誠信、孝順等主題。還要學會剪輯組合，使人物素材用在不同主題的作文中。
3.關注身邊人物。平時要注意觀察生活，關注身邊的好人好事、奇人奇事等，從各種各樣的少年身上，發現他們的閃光點。
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