導讀：此文為國醫大師方和謙讀書方法的總結，今錄之供大家學習參考！
讀書是成就方老醫學大家的基本條件，但如何讀書卻是方老學有所成的重要原因。方老讀書除了家庭薰陶、父輩教誨和自幼養成的習慣外，更重要的是講究讀書方法。
（一） 熟讀背誦經典名句
熟讀背誦是學習中醫的基本功。方老能學有所成，許多方面得益於他幼年熟讀背誦打下的基礎。誦讀是他常用的方法。誦讀之意，一是加深理解，二是增強記憶。所謂「讀書百遍，其意自見」，反覆誦讀，方能理解。只有反覆誦讀，自然水到渠成，記憶在心。所以經典著作的重要論述，《內經》的重要段落，《傷寒論》、《金匱要略》的有關條文，《湯頭歌訣》等，他都誦記在心。他熟讀《傷寒論》，可以背誦原文，至耄耋之年，仍能郎朗在口，《湯頭歌訣》最少可記200個方劑，臨證方可「信手拈來」，對症選用。
（二） 精粗結合分類閱讀
中醫書籍汗牛充棟，即使一本著作，有的卷帙浩繁亦難以悉記盡覽，這就是要求精粗結合，分類閱讀。精粗結合，就是要精讀粗讀結合，對指導臨床密切相關的著作，更要精讀，如《傷寒論》要條分縷析，反覆閱讀；對一般著作，則粗略讀過，了解其概貌，掌握其精神便可。
分類閱讀包括兩個方面，一是根據需要和書籍的性質採取不同的方法閱讀。如《內經》採取選讀的方法，重要篇章、重要論述深刻學習，其他章節則一般了解。對本草方藥，因為要臨床應用，必須記憶理解。對臨床各家，則學其所長或掌握其學術心得臨床經驗。
分類閱讀的第二個方面是根據不同類別書籍選擇不同代表著作。如《傷寒論》注家很多，方老學習《傷寒》則選擇柯韻伯之《傷寒來蘇集》作為注家代表；《金匱要略》則選擇尤在涇《金匱要略心典》。方老臨證重視中西結合，選擇中西匯通的代表著作學習，他認為此類醫籍對現代臨證頗多啟迪，如唐容川《血證論》、《醫經精義》，張錫純《衷中參西錄》等，皆是臨床重要的參考書籍。
（三） 學以致用學用結合
讀書的目的在於應用，主要是提高自己的臨證能力和學術水平，所以一定要做到學用結合學以致用。方老從跟師到1942年方和謙診所掛牌獨立行醫，他不僅把學到的理論用之於臨床，更是反覆印證，常常是「白天看病，晚上讀書」。在診療中遇到的實際問題，從書本上找到答案，得到啟發，做到學用結合。他讀書也是根據臨床需要從實際出發，著重提高臨床水平。他學習《傅青主女科》，掌握用完帶湯治療帶下病，尤對「脾氣之虛，肝氣之鬱，溼氣之侵，熱氣之逼，安得不成帶下之病哉」印象深刻；運用《醫學心悟》益母勝金丹治療婦女病；受《溫病條辨》五加減正氣散的啟發，用以治療小兒洩瀉；他讀《原機啟微》學習「蟬花無比散」治療眼科視網膜病變等不勝枚舉，反映了方老博採眾長學以致用的治學方法。
（四） 活讀書、讀書活、讀活書
人們常說：「書山有路勤為徑」，學習要「勤」是十分必要的，但不僅要「勤」，而且要「活」，這是方老讀書的「訣竅」。他常引用名醫趙樹屏的話，要做到「活讀書、讀書活、讀活書」。
「活讀書」是指讀書不能死記硬背，要善於領會其精神實質，能夠融會貫通，做到舉一反三。「讀書活」是指讀書目的在於應用，要做到學以致用，不是為了背誦幾句經典，而是要解決臨床實際問題，這就要求做到根據臨床需要來讀書學習。「讀活書」則是指要善於從實踐中學習；不僅學習書本知識，而且要從實際學習；不僅要學習古人已有的知識，還要學習今人在實際中總結的知識。對方老影響很大的是1956年治療流行性乙型腦炎的經驗教訓。起初北京盲目搬用1955年石家莊用白虎湯治療的經驗，疾病未得到控制。後請蒲輔周老、嶽美中老會診，認為溫病之治當察運氣，1956年暑溼當令，驗之臨床，乃是溼溫為患，應用藿香正氣散加減芳香化濁，透表散邪，使病情很快好轉。方老由此深有感悟，結合實際重溫《溫病條辨》、《溫病經緯》，且認真向蒲老、嶽老學習，對溫病和溼溫有了進一步認識。方老感到不能拘泥於一方一藥或某些個別經驗，要學習現代名醫活的經驗。有鑑於此，方老在帶徒教學中反覆強調讀書要做到「活讀書、讀書活、讀活書」，可謂深得書箇中趣，確為讀書心要。（本文原載於《方和謙論著集》）
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