9月7日至10月7日，教育部就《中華人民共和國學前教育法草案（徵求意見稿）》公開徵求意見。草案分為總則、學前兒童、幼兒園的規劃與舉辦、保育與教育、教師和其他工作人員、管理與監督、投入與保障、法律責任、附則等九個章節。
草案中明確規定，學前兒童入幼兒園等學前教育機構接受學前教育，不得組織任何形式的考試或者測試。幼兒園應當配備符合國家和地方有關標準的玩具、教具和幼兒圖畫書，不得使用教科書。任何組織或者個人不得組織學前兒童參與商業性活動、競賽類活動和其他違背學前兒童年齡特點、身心發展規律的活動。
多年來學前教育搶跑現象屢禁難止，與以往整治行動相比，法律層面的明令禁止，無疑更具權威性和震懾力。幼兒園&34;現象，早已成為公開的秘密。因為害怕孩子輸在起跑線上，許多家長都過早地把孩子送上激烈競爭的賽道。為了迎合家長期待，一些幼兒園大張旗鼓地宣稱設有識字計算等小學課程，布置作業、組織競賽、公開排名更成了這類園裡的家常便飯，各類超綱的培訓班也爭相把宣傳單送到幼兒家長的手中。一個十分普遍的現象是，有家長因孩子所上幼兒園不教授小學內容，竟在學前教育的第三年把孩子從幼兒園接出來，直接送進各類培訓班。
讓幼兒提前掌握小學知識，看似是助力孩子賽跑，其實是拔苗助長。一方面，向幼兒灌輸不符合其年齡特徵的知識，既有違兒童身心發展規律，也破壞了教育的公平性；另一方面，提前學個一知半解，往往導致孩子在一年級從頭學起時注意力不夠集中，表現出反感和不適應。幼兒階段的成績優秀與終生良好的學習素養相比，哪個對孩子的學習生涯更重要？
近年來，針對幼兒園超綱教學、幼兒學習班大行其道的現象，教育部門一直在尋求破解之策，不少治理行動也取得了一定的收效。不過，在社會應試教育觀及焦慮心態的雙重作用下，此類現象依舊難以斷絕。如今，學前教育法草案公開徵求意見，其中除了矯正小學化教育方式，還明確對&34;的幼兒園和社會機構，處以罰款、整改或吊銷辦學許可的處罰。草案的出臺，無疑會倒逼幼兒園把教育重點放在幼兒的興趣愛好和習慣培養上，並封堵社會教育機構為幼兒&34;的大門。這不只是在給學前兒童的美好童年減負，糾正家長的焦慮觀念；也是對應試教育機制改革的深化，對國民教育公平公正性的維護。
學習時間可被強行提前，成長規律卻難以主觀打破。草案用法律給學前兒童畫了一條起跑線，給拔苗助長者套上&34;，讓家長和社會真正認識到搶跑的危害性，促進孩子身心健康、快樂成長。（小張）