「讓物理小白愛上物理，讓物理學霸更加學霸」。畢業於北京大學的何勇，目前是作業幫一課最受歡迎的老師之一，2015年至今一直從事物理教學工作，熟悉中考政策，知識把握精準，難點輕鬆突破，讓學生在輕鬆活躍的課堂上收穫成長。
用物理實驗培養學習興趣
大多數的孩子都是從初中開始接觸物理，這個階段最重要的是物理學習興趣的培養。何老師介紹說，興趣培養包含兩大模塊，觀察生活與動手實驗。
「講物態變化時，早上起來發現葉子上有露珠，這是液化現象引起的。日常生活中有很多物態變化，同學們學到這個知識點，會在課後發來照片，比如說他去買了個外賣，看到袋子上面全是水霧，其實這也是液化現象。他們在生活中遇到這些事情，拍個照片發給我，這個暑假我們收到很多同學的照片。」如果能把生活跟物理知識結合起來，就在潛移默化中培養了他們觀察生活的能力。關於動手實驗，直播課之前有預習環節，會引導學生就地取材做一些小實驗。比如講到聲音如何產生，設計實驗器材可能是一個小紙杯，或者一個桌球，學生自己在家裡做，拍個小視頻發到群裡，大家都會看到，然後一起討論，這個過程會讓他們覺得物理很有意思。
「當我們學得越深的時候，你會發現很難找到一個竅門，就能撬動整個學科。就物理學習而言，歸根究底是基本的概念和基本規律的掌握，這包括兩種途徑，一是大量生活現象觀察找到共同規律，一般學生都能掌握好，因為它有相對應的生活體驗；另一種是公式的演算，很多同學反映壓強很難學，其實壓強考察的是公式的推演變化，一看就會一做題就廢是因為學生自己沒有親手推導過演變出來的公式，對怎麼用公式存在疑惑。」
何老師在直播課上做物理實驗
物理本身是一個與生活聯繫非常緊密的學科，所以在講解過程中，我們會引用大量的生活實例來幫助孩子更好理解物理規律。對於比較抽象的問題，比如電學的串聯和並聯，那麼我們會用羊肉串和雞翅來比喻，進而幫助學生更好更深刻的理解串聯和並聯的定義、以及他們的區別和聯繫。同時，物理是一門基於實驗的學科，所以我們在課堂上演示一些實驗，幫助學生更好的理解物理規律、物理公式，到底是如何得來的？只有知道充分理解才能活學活用。
通過屏幕傳遞物理知識
今年清華大學畢業生代表張薇，在畢業典禮上分享過一個故事，她來自甘肅鎮原——一個黃土高原上的國家級貧困縣，交通不便，教育資源有限，經濟相對落後。第一次去省城參加物理競賽實驗環節，她甚至沒有見過比賽所用的儀器，當終於找到儀器開關時，實驗時間已經到了。那是她第一次意識到不同地域的教育差異如此巨大。
「目前很多偏遠地區的孩子們做不到實驗，所以我們在直播課上會做很多的實驗，每次做實驗，有些孩子會特別激動，因為他們在學校看不到。」
越複雜的實驗，對於山區的孩子們來說，越是遙不可及。讀大學的時候，何老師每個暑假都會跟著學校的社團去偏遠地區支教，「我帶著他們做過一次手工課，就是摺紙鶴，很難想像這種稀鬆尋常的摺紙，山裡的孩子卻沒有見過，有一個小女孩，把自己折好的紙鶴緊緊的抓在手裡，抓了一整天，她說要等著放學了，帶回家給奶奶看。」
從山區到北京，一千多公裡的路程是不可丈量的教育差距，「北京的孩子從小就能接受到很好的教育，而我始終放不下的是在山區裡的孩子。作業幫通過網上的直播課把更多的教育資源傳輸到全國各地，我的學生也來自全國各地，通過一根網線，可以把我的知識，學習方法、我在教學中積累的經驗以及北京的教育資源傳播給全國各地的孩子們，這是一件很有意義的事情。」
作為一名在線教師，何老師表示自己是一個紐帶，把全國各地的孩子們聯繫在一起，大家一起學習一起進步，成為彼此青蔥歲月裡閃光的記憶。在一般人的印象裡，在線直播課的老師和學生們是有距離感的，其實屏幕是無法阻擋師生之間天然的親密聯繫。畢業班的學生們會把中考的錄取通知書發給他，何老師說，收到孩子們的錄取通知書，那種感覺很容易讓人想起自己的學生時代，與學生們的交流，能喚起了我們很多的記憶，和學生們一起學習的過程很快樂。
現在這個時代已經沒有那麼閉塞了，孩子們通過一根網線就可以享受到全國一線的教育資源。授人以魚，優秀師資也是教育公平的要害。教育扶貧一直是我國扶貧政策的一項重要內容，鄉村學校一直呈現小規模、艱難維持的「鄉空、村弱」基本現實。我國鄉村教育目前面臨的最大發展阻礙是優秀師資的缺乏。在線教育因為科學技術的賦能，成為將優質師資和課程資源配送到鄉村的最便捷途徑。通過科技手段讓貧困、偏遠地區的孩子們有機會透過這塊小小的屏幕，與大城市的孩子一起共享優質教育資源和教學服務；讓優秀教師、精品課程順著網絡，跨越地域限制，真正助力鄉村師生嚮往中的生活。學習改變命運，作業幫希望以技術進步的力量，整合資源，讓優質教育在不同用戶中觸手可及。