#泉城教育#濟南市歷下區錦屏幼教集團：在自主性教育中成就每個孩子的精彩

自主籤到、自主「畫」計劃、自主生活、遊戲……在濟南市歷下區錦屏幼教集團的幼兒園內，孩子們成為了活動、遊戲的主角，老師則退居「幕後」，成為了觀察者、助推者，在自主性教育理念的指引下，孩子們的自我管理能力、規劃能力都有了顯著提高，而班級內的「和平桌」則讓孩子認識了自己的情緒，學會了傾聽和表達。

在錦屏幼教集團這個大家庭中，老師和孩子都擁有充分的自主發展空間

自主教育初體驗自下而上推廣改革

孩子們在畫每日計劃

「2016年，園裡有兩位老師找到我，提出了自主性教育的想法，那時候我看到他們的眼神裡面閃爍著光芒。」談到教育改革的最初想法，濟南市歷下區錦屏幼教集團園長許文娜告訴記者，其實是園裡的老師們最先想到的，「他們告訴我，自己外出學習的過程中，看到孩子在開展自主活動時，是如此的投入、專注，孩子們的開心是發自內心的，就連眼睛都是發亮的。」這一席話，立刻觸動了許文娜內心的那根弦，她立馬表示，「只要是對孩子有益的教育探索，我都支持！」隨後，自主性教育首先在錦屏幼兒園的兩個班級中實施起來。經過一段時間的實踐，許文娜發現，自主性教育下的孩子有更多自己的想法，他們善於觀察和表達，原本不愛說話的孩子也變得十分自信，這讓她驚喜不已。於是，2017年左右，在老師們的支持下，錦屏幼兒園開始全面推廣自主性教育。經過多年的學習和研究，目前已經形成了適合園本的「自主性發展課程」模式，包括：自主籤到、自主計劃、自主晨圈、自主生活、自主遊戲等較為成熟的活動環節。每天清晨，孩子入園自主籤到後，就會開始規劃自己一天的活動內容，將要做的事情按順序排列繪畫，自己決定今天去哪裡玩、玩什麼、怎麼玩、和誰玩。「這個過程中，就會鍛鍊孩子的自主選擇能力和規劃性。然後我們再一起進行晨圈，老師和孩子圍坐在一起，交流彼此的計劃，在表達的過程中，更加明確自己的計劃、目標並實施。」許文娜說道。

自主遊戲、「和平桌」充分尊重孩子發展

「和平桌」傾聽對方

在錦屏幼兒園，每個班級內都會放置一張「和平桌」，當孩子們發生爭執、矛盾時，這張小小的「和平桌」便成了一方安靜、中立的「小天地」，「很多孩子在成長的道路上，不知道如何正確表達自己的情緒、用平和的方式化解矛盾，我們希望這個和平桌能讓孩子們學會傾訴，與小夥伴共同商量辦法，攜手解決問題。」許文娜說，當孩子之間產生了矛盾和問題，老師們並不會直接出面解決問題，而會把方法教給孩子。現在，每當孩子們遇到問題，都會和小夥伴說上一句：「走，我們去和平桌那裡吧。」放手讓孩子自己解決問題，家長們就會發現，原來孩子原比我們想像中成長得更快。生活中，常常有家長考慮到安全問題，而不敢「放手」讓孩子享受遊戲的樂趣。如何在保障幼兒安全的前提下，放手幼兒遊戲，這也是錦屏幼教集團的老師們最關注的問題。針對幼兒自主遊戲過程中的安全問題，安全部聯手各部門開展了深入研究，針對各園所的環境進行了認真的研究分析，劃分了區域，設計了戶外站位圖，定點定人，保證每個區域都有人在，讓每個人清晰地知道自己站在哪裡。在幼兒遊戲時，老師們不僅知道自己站在哪裡，而且還清晰地知道自己的「站位職責」，了解如何觀察自己班級的幼兒遊戲。「遊戲過程中，我們的老師儘量少幹涉和介入，按照紅綠燈原則，每位老師都會提前進行預判，知道哪些情況是安全的，哪些情況該靠近，哪些情況應該立刻制止。」此外，針對突發意外，幼兒園還制定了意外事件應急流程，明確每位老師的分工，以便遇到突發情況時能有效應對、高效處置。

入園、離園家訪率100%3年寫10萬字觀察記錄

「在我要求寫家園合作手冊前，就有老師開始給孩子們寫觀察記錄，在老師們的電腦中，每個孩子都有一個文件夾，裡面細心保存著孩子們一日活動的視頻和照片。」許文娜告訴記者，3年內，有的老師為孩子寫的觀察記錄達10萬字。學前教育不僅需要老師用心，還需要家長合作，家園共育，構建起目標一致的教育共同體。為了更好地建設「合作化」家園共育模式，新生入園後，老師們便會一對一的約訪家長，集團領導班子也會面對面的傾聽家長需求，新小班開園一周內，老師們還會完成向家長反饋新生在園情況的溝通，「通過與家長交流，我們能直接地聽到家長的意見和心聲，對於家長們提出的意見，我們也會馬上落實、改進。」許文娜說。每個學期，老師們還會以書面的形式向家長反饋每個孩子的發展狀況和發展建議，而家長們也會在《家園聯繫手冊》上寫出自己的困惑和感悟，與老師進行交流。集團還 積極探索「網際網路+」家園共育新模式。每周五晚上20:00集團三名家庭培訓講師輪番進行線上家庭教育講座，得到了家長的一致好評。

「扁平式+垂直式」管理專業化培養師資隊伍

2019年6月，濟南市歷下區教體局整合公辦園資源，開啟了「集團化辦園」模式，濟南市歷下區錦屏幼教集團成為首批六大幼教集團之一，目前，錦屏幼教集團分設錦屏園、華府一幼、華府二幼、龍奧御園共4所幼兒園，39個教學班級。集團化辦園下，許文娜又產生了新的追問——「採取什麼樣的管理方式最有效？班子如何迅速架構培養？如何帶領年輕的團隊快速成長？」「集團成立後，我們推行扁平式+垂直式的管理模式，扁平式是以級部管理為主的橫向管理模式，實施三層管理即：總園長、分園園長、各級部主任，主要實施各分園的管理；垂直式是以各部門管理為主的豎向管理模式，實施兩層管理即：總園園長、各部門部長，主要開展集團各項工作管理。」許文娜表示，這樣的管理模式既能使各分園及時了解集團工作動態，又便於集團掌握各分園的工作情況，有效促進一體化管理。面對集團班子成員多為近幾年從一線教師選拔而來，管理經驗欠缺，管理能力不足的問題，集團規定，班子每月最少開展4次與教職工的談心，深入一線了解師生所需所想，及時化解工作中的問題，與此同時，每個班子成員每月開展不少於4次跟崗活動，深入一線了解各崗位工作情況。為了提升班子管理水平，許文娜還會親自備課進行專題培訓，分享管理經驗，分析管理案例。為了帶領年輕教師隊伍快速成長，錦屏幼教集團還加大了教研力度，給予教師更多的學習機會，實行分層次教研並注重需求性、體驗性和互動性，此外，集團還為教師們提供多元化的培訓模式，注重激發教師的主體意識，強調教師「自我實現」目標達成。在錦屏幼教集團這個大家庭中，老師和孩子都擁有充分的自主發展空間，孩子們在遊戲、生活中鍛鍊了自主意識、提高了規劃能力，學會了傾聽和表達。什麼樣的教育才是最好的教育？「現在，我看到孩子們的眼睛裡閃爍著光芒。」許文娜說。