【顏定才專欄】新時代中小學勞動教育的行動構想文|重慶市萬州國本中學 顏定才
摘要：德智體美勞，一樣都不能少，中國特色社會主義新時代建設需要的是全面發展的人才，加強勞動教育事關青少年發展，關係黨和國家事業興旺發達，切實抓好勞動教育是新時代學校、家庭、社會各方的共同責任和義務，必須真正行動起來，抓緊抓實。
未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭是教育的競爭。新中國歷經站起來、富起來，到逐步強起來，始終堅持把教育作為國之大計、黨之大計，把教育擺在優先發展的戰略地位。2015年國家教育部、共青團中央、全國少工委聯合出臺《關於加強中小學勞動教育的意見》、2020年3月20日，中共中央、國務院出臺《關於全面加強新時代大中小學的勞動教育的意見》，兩《意見》的出臺，讓勞動課成了學生的必修課，讓勞動教育成了學校、家庭、社會的必選項，把勞動教育擺上了重要日程，推向了新的高度。
勞動教育是中國特色社會主義教育體系的重要內容，是全面貫徹黨的教育方針、堅持立德樹人的根本舉措，是新時代學校的使命與擔當，也是家庭及社會不可推卸的共同責任。
中小學時段的孩子，就像是剛出熔爐的玻璃，成形有無限種可能，把孩子培養成我們期望的那種形——德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人，教育不可缺位，勞動教育也不可或缺。學習貫徹落實好關於勞動教育的兩《意見》要求，讓勞動教育真正的、有效的行動起來，是大家當前共同的緊迫任務。
一、當前中小學勞動教育的現狀分析
新中國成立之初，毛澤東同志就強調「教育與生產勞動相結合」並把這條寫入了黨的教育方針，並納入了國家憲法之中。70年來，黨和國家一直重視勞動教育，歷屆國家領導人都反覆強調勞動教育的重要性，但實際效果與國家和領導的期望相去甚遠，究其原因：
1.大眾勞動認識偏位。中國幾千年來的文化，對人們產生了根深蒂固的影響，譬如「學而優則仕」「萬般皆下品，唯有讀書高」讓人們對讀書、做官產生了近乎瘋狂的追求，骨子裡對勞動及普通勞動者就有了一點輕視和蔑視。家長都是望子成龍、望女成鳳，絕不會希望自己的子女成為「環衛工」，所以家長也就普遍認為只要孩子學習成績好、題做對，勞動搞不搞無所謂，甚至還有的家長擔心搞勞動耽誤了孩子的學習。時下很多孩子追求的是「高富帥、白富美」，夢想的是網紅一夜暴富，而不是一生勤勞致富。
2.孩子家務勞動客位。改革開放40年，千家萬戶通過辛勤的勞動富裕了起來，但卻沒有把艱苦奮鬥、不辭辛勞的精神傳承下來，很多家庭視子女如掌上明珠，打不得、摔不得、累不得，把兒子當「王子」養、女兒當「公主」養，不再要求和教會孩子抹窗拖地、做飯洗衣，還有的家庭家務都是保姆做，父母的勞動榜樣也缺失了，孩子在家幾乎都是「衣來伸手，飯來張口」，成了家裡的「座上賓」。
3.學生集體實踐禁位。70、80年代出生的人，現在對讀書時每年徒步春遊、野炊的情景都還歷歷在目，在班級的統一組織下，同學們帶上鍋碗瓢盆、柴米油鹽、臘肉香腸，一路歡歌，不覺疲倦，自己動手，搭灶煮飯，切菜炒菜，無所不能，既鍛鍊了自我又分享快樂。但後來，隨著學校、社會安全壓力的原因，教育行政主管部門和學校，幾乎一刀切的把這學生喜歡而且有意義的一項實踐活動給取消了、禁止了，逐步演變到校外集體的實踐活動一律禁止，學生只能重複著「兩點一線」的單調循環模式。
4.勞動教育評價缺位。多地現行對學校的教學質量、年度綜合考核中很少有把勞動教育納入評價考核體系的，評價一所好學校不是看有沒有特色實效的勞動課程，實施好勞動教育，而是看有沒有培養出清華北大的苗子。學校及教師不是以培養出「魯班」而榮，而是以培養出「李白」「華羅庚」「錢學森」為傲。
二、勞動價值和勞動教育價值的再認識
（一）勞動價值的個人追求
回顧我們人類進化過程，從猿人、直立人、智人到我們現代人，每個過程都是經過了漫長的歲月、艱辛的勞作，才使得人不斷進化至今。「勞」在3000多年前的金文裡，上面是兩個「火」字，下面是一個「心」字，意思是說在黑夜的火光下也在操心，非常勞累；「動」字在金文裡，左邊是「辵」，走走停停的意思，右邊是「重」指一個人背著重重的包袱在土地上行走。「勞動」兩個字合起來，就是一個人非常辛勤的幹活，努力讓自己和別人豐衣足食的同時，還生活得幸福快樂。「幸福是奮鬥出來的」，幸福也是勞動出來的，對於每個獨立的個人而言沒有勞動就沒有幸福。
1.勞動塑自。中國古代神話「愚公移山」「精衛填海」「大禹治水」講述了他們用勞動戰勝自然的感人事跡，是勞動成就了他們，塑造了他們在後世人們心中的完美形象。《孟子》有雲「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨......」一個人從幼稚到成熟，到成功，必經辛苦勞動，勞動可以讓人遇見最美的自己。難道現實中那些嬌生慣養的「書呆子」、好吃懶做的「大胖子」、遊手好閒的「敗家子」就是他們想要的自己嗎？
2.勞動礪志。當年有個16歲的年輕人從北京城一股腦地扎到陝西梁家河村，同鄉親們一起勞動、生活，一呆就是七年，「玉汝於成」七年的艱苦磨鍊，鍛造了他的心志、信念和毅力，為他後來的人生道路奠定了堅實的基礎。大部分成功的人都有一段艱難困苦的人生經歷，「勞以立身，勤以礪志」勞動磨鍊人的心志、大志、毅志。
3.勞動出制。在遠古的農耕社會時期，原始居民過著男耕女織、自給自足的生活，那時沒有市場，沒有商品交易，生產工具都得自己琢磨，純手工打磨出來的。現在發達的商業社會，每一件作品、產品、商品，也都離不開人的參與。勞動才能去製造，出製品。
4.勞動生智。勞動促進了人類四肢的進化，更促進了人腦的進化，人們在重複的勞動中熟能生巧、在失敗的勞動中反思改進、在成功的勞動中總結提升、在具體勞動中累積經驗、在抽象的勞動中發明創造、在複雜的勞動中合作攻堅，勞動生智慧，智慧的勞動出智造。
（二）勞動教育價值的國家需求
1.加強勞動教育，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的基本需求。黨的教育方針明確要求，堅持教育與生產和社會實踐相結合。我們要在全社會大力弘揚勞模精神、勞動精神「讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風」。這既是馬克思主義勞動觀的重大發展，也是新時代黨對勞動教育的根本要求，新時代的勞動教育使命就是讓學生牢固樹立「四最」勞動價值觀，從小學、中學抓起，為學生的一生打好底色。
2.加強勞動教育是培養全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人的必然需求。「少年興則國興，少年智則國智，少年強則國強」，要實現「兩個一百年」的奮鬥目標，把中國全面建成富強民主文明和諧美麗的現代化強國，必須培養出不計其數的高素質勞動者，培育出德智體美勞全面發展的能夠擔當民族復興大任的時代新人。
三、新時代中小學勞動教育的真行動
(一)學校大力真推動
1.堅持黨的領導，重視勞動教育。學校教育，學校的勞動教育，都要嚴格堅持中國共產黨的領導，以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀。學校校長、中層管理人員，要樹立正確的勞動教育觀，把準勞動教育的價值取向，深刻領會勞動教育的現實意義、重大意義和長遠意義，以時代的使命感、高度的責任感、現實的緊迫感，真正把勞動教育作為新時代中小學校的重要政治任務，抓緊、抓實、抓細，抓出成效。
2.著力解決問題，確保必修到位。一是要解決好時間問題，科學統籌教學時間，開齊勞動課程，確保每周一節的勞動教育課時，讓勞動教育進課表、進課堂，絕對不能是「陰陽課表」、「迎檢課表」，每學年合理安排勞動周時間，開展集體勞動實踐；二是解決好師資問題，勞動課教師是實施好勞動教育的關鍵，教師怎麼來，可以讓有豐富勞動經驗的教師兼任，可以由職業專長的家長志願擔任，可以對本地有名的工匠、手工製作人進行聘任，可以向職業技能大專院校畢業生中招錄專任；三是解決好教什麼的問題，要根據不同學段和年齡特徵，規劃好勞動課教育內容，比如小學低年級主要以日常生活自理為主，中高年級以清潔衛生、日常家務和手工製作等為主，中學生主要以生產勞動、志願服務、勞動服務、職業體驗等為主，總之勞動課不能一味上成了「視頻課」「觀賞課」，要讓學生真正動起來。
3.豐富勞動社團，建設特色課程。根據學生學段和興趣愛好，創造條件，整合資源，開設豐富多彩的勞動社團，比如種植社、養殖社、園藝社、手工社、雕刻社、烹飪社、烘焙社、陶藝社、蜀繡社、智作社等等，每學期定期開展勞動社團展示周活動，展示學生的勞動成果，分享勞動快樂，逐步探索形成學校獨具特色的勞動教育課程。
4.創辦家長學校，培養學校助教。未來的學校教育，不光是教育學生，還要承擔起對學生家長的教育培訓，學校要創辦「家長學校」，定期對學生家長進行教育理念和教育方法的集中培訓，充分利用網絡對家長進行跟蹤培訓，讓家長重視教育，懂得怎麼去教育，把家長發展成學校勞動教育的有力助教。
(二)家庭給力真互動
1.放棄溺愛，教育孩子自立。家長要懂得「嚴是愛，松是害」，要從小教育孩子「流自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹」，培養孩子的自立意識。
2.大膽放手，教會孩子自理。在家裡，家務和孩子的事情家長不包辦，放手讓孩子嘗試著幹，歸整物品、刷碗拖地、洗衣做飯，孩子做不來做不好，家長不要苛責，在一旁指導和鼓勵，相信孩子的自理能力，孩子定能還父母驚喜。
3.家風傳承，培養孩子自覺。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家風是孩子成長最好的起跑線。家長要做孩子的榜樣，努力做好勤勞節儉的榜樣、敬業愛崗的榜樣、孝順體貼的榜樣，言傳身教、潛移默化地教育孩子，潤物無聲中讓勤勞成為孩子的自覺行為。
(三)社會合力真聯動
要全面貫徹落實好中共中央、國務院《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的文件精神，讓勞動教育不再弱化、軟化、虛化，社會各方必須通力協作，聯合行動，擰成一股繩，才能形成教育合力。各級政府部門要統籌規劃建設區域性的綜合實踐基地，為學生集體實踐提供場地保障；各級教育行政主管部門要儘快建立完善學校勞動教育的督導考核評價制度，為勞動教育提供制度保障；農場工廠、企業公司、社團單位免費向學生開放，為學生多樣化勞動體驗提供機會；群團組織、公益基金、社會福利組織向勞動教育慷慨解囊，為學生勞動實踐提供經費支持；公安、交警、派出所及街道社區共同參與安全管控，為勞動教育的開展分擔安全風險，確保學生勞動教育的安全；新聞媒體要大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、勞動偉大的主旋律，營造全社會關心支持勞動教育的良好氛圍。
中國特色社會主義新時代勞動教育的藍圖已經繪就、行動的號令已經吹響，學校、家庭和社會都要積極的、真正的、有效的行動起來，讓新時代的勞動教育儘快落地落實、生根生長，為培育出堪當民族復興大任的時代新人貢獻力量。
參考文獻：[1]中共中央國務院關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N].新華社.2020-03-26[2]勞動教育的現狀、問題和建議[J].浙江省教研室.人民教育.2020.1[3]中小學勞動教育的政策演變、價值訴求與未來建構[J].王曉燕.中小學管理.2019.5
作者簡介：
顏定才，中共黨員，1979年4月生，2011年7月任萬州區彈子學校校長，2014年10月任萬州區三正初中校長，2018年8月任重慶萬州國本中學黨總支委員、副校長。現任重慶市萬州國本中學黨委副書記。
萬州區德育專委會副秘書長；重慶「三峽之光」訪問學者;萬州區優秀教育工作者、萬州區教育科研先進個人、萬州區教書育人標兵；重慶市優秀德育工作者。
撰寫論文多篇在《教育家》《德育報》《教學與科研》《中小學教育》等權威期刊發表，創作校園電視《三正人生》獲全國校園影視銀獎。