莫讓暑假成「第三學期」

2020-08-28 衢州抽屜

「上午：英語課、繪畫課；下午：遊泳課、鋼琴課……」近日，筆者被一份「暑假期間課程安排表」震驚了，課表分7月和8月，除了雙休日，從周一到周五，幾乎每天安排4門興趣輔導課程。而這樣一份課程滿滿的安排表，針對的竟然是一名幼兒園中班的孩子。從時間安排來看，孩子暑期用於上興趣班的時間，甚至比平常上幼兒園的時間還長。孩子對此頗有微詞，而家中老人也每天奔波於接送孩子的路上。據了解，這樣的課程安排表並非個例，孩子暑期比平時還忙已是普遍現象，暑期儼然已成「第三學期」。

早在暑假開始之前，各培訓機構就通過多種途徑發布優惠措施、宣傳招生信息，使出渾身解數分享「暑期經濟」的蛋糕。而家長給孩子報興趣、補習班的初衷也各有不同：有的是因為無暇照看放假在家的孩子，乾脆讓孩子到培訓機構去「學點東西」；有的是為了孩子能「全面發展」，讓孩子在各培訓機構之間不停「跑場子」；有的純粹是處於跟風心理，看見別人家的孩子學了，規定自己的孩子也必須去學。

孩子內心的學習意願如何？孩子對所學內容的接受程度怎樣？這些課程對孩子的成長到底有多大助益？這些最重要的問題，卻往往不在家長的考慮範圍之內。

其實，學校之所以放暑假，是因為夏季氣溫高、不適合外出或集中學習。作為兩個學年的過渡期，對於低齡的孩子來說，暑假是釋放愛玩好動天性的良好時機，趁著這兩個月的時間，孩子可以充分親近自然、接觸社會，學到課本上學不到的知識；對於高年級的孩子而言，暑假可以讓他們從繁忙的課業學習中暫時脫身，在全面放鬆身心的修整中，對上一階段的學習成果進行查漏補缺，在充裕的假期時光中重拾興趣愛好，陶冶情操，為新一學年的學習調整狀態、積蓄力量。

暑假首先應該是個假期，在這個前提下，針對孩子的實際情況開展適度的學習、培訓，才是暑假的正確打開方式。

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