在秦安縣第五小學，筆者見到了胡愛萍老師。在同事的眼中，平常不善言談的她，一說起教學，就神採飛揚；一談起自己的學生，開始滔滔不絕……
她說：「教育這個事急不得，教育孩子得有耐心。在我心裡，我只想著貢獻自己的一份力量，為教育同行增添正能量。」
言傳身教，引導學生健康成長
胡愛萍一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成，積極引導學生「學會做人」，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年，在她的努力下，學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。
胡愛萍剛帶上三（1）班時，班上學生的學習成績參差不齊，素質修養差別大。針對這種情況，她深入班級，去了解每一個學生的實際情況，然後有針對性地做不同的思想工作。班裡有一位姓李的外地學生，由於父母在本縣做飲食生意，平時比較忙，沒有時間管他。時間久了，他迷戀上了網絡，徹夜不歸。胡愛萍一次次找他談心。有一天下午，胡愛萍發現他又沒來，她推測準是去了網吧，於是她便在縣城網吧一個一個挨著去找！找到晚上七點多的時候，終於在一個不起眼的網吧中找到了打遊戲正入迷的他。他的父母對胡愛萍說：「胡老師，你別在他身上費心了。對他，我們都沒信心了。」學生也勸她說：「胡老師，算了吧。都這麼大了，應該什麼都知道的。你已經盡心了。」胡愛萍卻說：「不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任！」在老師的感化下，這位學生終於穩下心來，在經歷了一翻努力後，學習成績也開始提升。
關愛學生，建立良好的師生關係
平時，胡愛萍積極閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，她以她真誠、公平、溫和的人生魅力贏得了學生的信任。孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都願意與她交談。她明白了教師這個職業是「交心」的職業，「親其師方可信其道」，她將一腔的真誠撲灑到了教育教學工作上。
前幾年，胡愛萍帶班時發現班上有一部分學生十分調皮，經過走訪了解到這些學生多數是留守孩子，父母出外打工無暇顧及孩子，使其養成了自由散漫，懶惰渙散的習慣。其中有一個姓王的男孩因父母離異從小由奶奶照顧，嬌慣成性，經常課間打罵同學。胡愛萍就與他親切交談，表揚他上課積極發言、關心班級等優點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時又交給他一個任務，讓他協助班幹部管好那些較淘氣的同學，他聽了之後，感到非常吃驚，並對老師說：「老師，你這樣看得起我，我一定好好幹。」從那以後，他不但自己不隨便打鬧，而且經常監督本班的男同學，遇到同學之間發生口角，他就馬上加以制止。在他的影響下，班上很少再有打架罵人的現象。
胡愛萍始終堅信，只有了解了每一個學生的思想狀況和心理特點，了解了每一個人成長的不同經歷，了解了他們的過去，了解了他們的家庭和周圍的環境，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。
嚴以律已，追求高尚師德
胡愛萍平日裡勤懇敬業，踏踏實實地教書育人。她本著「授之以魚不如授之以漁」的宗旨，非常注重對學生能力的培養，不僅教他們學習知識，而且教他們學習的方法，更注重教他們如何做人。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況採用靈活多樣的教學方法，營造出一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個學生都能有所收穫。
教書育人是教師的天職，她認識到教師僅具備必要的專業知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、薰陶學生。胡愛萍大膽探索新的教學方法與教學手段。上課時教學方法新穎得當,讀、說、寫、演、唱,形式活潑多樣，利用課餘時間自覺認真學習新課程新理念,不斷提升自身的業務水平和教學能力。她撰寫的教研論文《小學數學探究教學活動中的「五要」「五不要」》在 甘肅省中小學教師論文大賽中獲一等獎。她所帶科目在全縣統考中平均分、及格率一直位列第一名或第二名。
二十年的耕耘，碩果纍纍，連續八年被評為「優秀教師」、「優秀班主任」，所帶科目在全縣統考中平均分、及格率一直名列前茅。面對取得可喜的成績，胡老師認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作上新臺階。
現如今，她正以旺盛的精力，在數學教學和教研兩項工作中孜孜以求的探索著，我們相信，她的努力必將贏得更可喜的收穫，她的耕耘付出必將使她的事業更加熠熠生輝！