陳清茂 廣東省中山市小欖鎮菊城中學副校長
記者：陳老師，您好！本屆「骨幹研修班」的主題主要圍繞教育信息化與高效課堂展開，對於這個主題，您怎麼理解？
陳清茂:參加第13屆中學骨幹英語教師新課程教學高級研修班以及第三屆網際網路+學校教育高峰論壇，收益良多，感受頗深。這次會議為我們一線教育教學工作者搭建了學習交流的平臺，對我們起到了很好的解惑啟迪的作用。
在當下信息化大發展時代，信息技術與英語教學的深度融合將是我們新常態的英語教與學。我們現在的英語課堂教學依然停留在課本、粉筆、另加上多媒體電腦，教與學的時間空間僅限於課堂和課外的作業，聽說作業無法完成或流於形式。我們非常清楚英語學習的最有效途徑就是大量的聽說讀寫等語言實踐，但受制於學習時間空間和學習手段而難於有效實施。一直提倡的學生自主學習、個性化學習也難於做到，這些因素大大影響了我們教育教學的成效和目標的達成，而且低效的教學行為和手段增加了教師們的大量時間和精力。因此，在實現教育現代化、信息化中大膽探索應用信息技術輔助教與學，創新教學手段和方法，開發共享應用優質教育資源，提高教與學的質量和效益，我們一線教師應當毫不猶豫行動起來，積極接受挑戰。
記者：是的，教育信息化要真正與課堂教學深度融合，最關鍵的還是教師的信息化素養。
陳清茂：教育信息化與教學的融合，真正的執行者是教師。教育信息化的推進，在一定程度上取決於教師隊伍的整體信息素養。針對我國目前英語基礎教育的現狀來看，我個人認為急需提升教師隊伍的數字素養（digital literacy）。數字素養是21世紀學習者的核心素養，包括語言搜索、信息處理、網絡交際、教學資源共享運用等數字素養，具備這些素養才能使教師在網際網路+時代無限擴大視野，教學無限延伸。
記者：「混合式教學」就是教育信息化與教學的融合，在本次骨幹研修上，所有的展示課都運用了混合式教學，您認為，這種教學模式對英語課堂教學有哪些方面的提高？
陳清茂：在我們學校，一般情況下每個班級有四五十名學生，教師很難針對每一名學生的個體需求進行有針對性的教學，這是一直以來困擾我們的一個難題。我們一直在探索運用網際網路信息新技術來解決這個難題。在本屆骨幹研修班會議上，專家們具有前沿思想的報告，一線優秀教師接地氣的展示課，無不是為我們解決這一難題提供了方法和思路。利用現代信息技術進行混合式教學，使信息化課堂成為可能，能夠讓學生學習英語在時間、空間和方式上發生根本改變，讓學生學習英語快樂起來、輕鬆起來。
記者：使用翼課網進行課堂教學，是把傳統教學的優勢和數位化教學的優勢結合起來了，其實也是混合式教學模式，您如何看待混合式教學模式？
陳清茂：現有學校和班級教學管理形式、教學內容和主要教學方式應與時代同行，本次研修班初中組的10節展示課，全部採用翼課網進行混合式教學。這些展示課帶給我的是實踐的學習和思想的啟迪。以前總覺得在教學中應用應用網際網路前沿技術、什麼大數據、雲技術等離我們的英語課堂教學很遙遠，通過這次骨幹研修班的學習，讓我深深體會到，其實混合式教學操作起來並不難，對我們來說並不是遙不可及。
在網際網路+時代，教育技術和手段在不斷發生變化，教師的理念和方法必須隨之變革。在英語教與學中結合實際創造性地使用信息技術，不僅能提升課堂教學效果，還能大幅減輕教師教學負擔。傳統教學的優勢和數位化教學的優勢結合起來，二者優勢互補，從而獲使英語的教與學真正飛起來。
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