西班牙《公眾》日報網站8月20日發表題為《關於複課，科學怎麼說——從十個方面解讀有關學校複課的科學問題》的報導，內容摘編如下：
現在尚不知道西班牙的學校如何在9月開始複課。無論採取什麼模式，複課的挑戰都是巨大的。除了分成更多班組之外，還要將食堂、體育館改成教室，調整校車路線，錯開到校和離校的出入口，制定輪流作息時間表……以及最根本的重點——降低傳染的風險。
馬德裡一所公立學校的負責人說：「有無窮無盡的細節需要考慮，但沒人在談論這些問題，可這些才是關係到開學複課能否順利進行的關鍵。」
如何以最佳的方式應對挑戰？沒有唯一的答案：在許多國家和地區，在疫情期間重返校園是一項正在進行的「實驗」。但我們可以從中找到一些頭緒。
1.如果仍然存在風險，為什麼學生要回到學校？
首先，因為學校教育環境的消失可能會產生巨大的影響，特別是對於那些最弱勢的孩子來說。聯合國兒童基金會的一份報告說：「沒有足夠的證據來衡量學校停課對降低病毒傳播風險的影響程度，但是，關於停課對少年兒童安全、福祉和學業造成的負面影響已有很多明確的記錄。」
該報告和其他一些文件都敦促開學複課，並提醒說，並非所有風險都可以完全消除。西班牙科學和創新部專家阿方索·戈爾達利薩認為：「零風險是不存在的。」
2.關閉學校在控制大流行病方面有多大作用？
自今年3月以來，這個問題一直懸而未決。在以前的流感疫情中，關閉學校是有效的，但在那些疫情中，兒童被認為是傳播者。但現在的情況可能並非如此。
《柳葉刀·兒童與青少年健康》刊登的一項研究引用了來自世界衛生組織和西班牙兒科學會的多份相關報告，並得出結論說：「目前尚不清楚學校停課是否對防控疫情一直有效。新冠病毒的傳播特點似乎與流感不同。」
3.孩子現在上學的風險有多大？
這種大流行病的一個特點是其對兒童的影響程度較弱。西班牙兒科學會指出：「很明顯，兒童並不是特別容易受到新冠肺炎嚴重影響的人群。」
世衛組織和西班牙皇家醫學科學院認為，鑑於兒童新冠肺炎發病率很低，而且兒童新冠病例的肺炎症狀較輕，因此對複課不應過分擔憂。
4.複課對他人健康的風險有多大？
世衛組織表示，關於兒童在傳播新冠肺炎中發揮作用的證據「尚不清楚」。與教育機構相關的為數不多的暴發案例「似乎大多與大學生活的社交活動有關，而與教室裡的正常教學活動無關」。這些案例的傳染源幾乎都與成年人有關。
這些數據與家庭感染研究結果相符：在流行性感冒中，兒童通常是家庭中的首例病人，但在新冠疫情中卻並非如此。
5.其他國家的學校是否暴發過疫情？
不少歐洲國家已經重新開放了學校，目前還沒有發現大的暴發。在法國，報告了一些可能在複課之前就已經發生的感染病例，並已通過關閉特定的學校遏制了疫情擴散。
丹麥和挪威是在4月中旬複課的首批國家。幾周後，德國開始複課。在英國，爭論仍然非常激烈。
歐洲以外地區的複課學校目前也沒有發生任何重大疫情。
6.正在採取哪些措施？
許多國家和地區都採取了相似的措施：僅在可行的情況下重新開放學校；找出師生中的病例；找到他們的接觸者並將他們隔離；減少每個教室的學生人數；經常洗手；使教室大量通風；儘可能室外授課；避免將不同班組的學生混在一起；分批到校和離校以及錯開課間休息時間。但是，各國關於使用口罩和嚴格保持安全距離的指示有所不同。
7.這些措施基於哪些證據？
除了普遍的衛生和社交距離建議之外，很難找到有關學校措施的具體分析，以及重新開放公共場所、工作場所和學校的一些指南。美國疾控中心的指南是少數參考之一。現在依然缺乏有關室內傳染防控的更多信息。
但是，有些國家已經公開了其決策依據的信息。德國在4月的一份綜合報告中建議「儘快」複課，因為「在家學習效果不佳」，並導致教育不平等現象加劇。
8.如何安排複課後的新課程表、教學空間、班級等？
西班牙數學委員會委員、運籌學專家貝戈尼亞·維託裡諾說：「安排課程表、教學空間、輪流機制……問題非常多。」
維託裡諾說，困難無疑是巨大的，因為解決方案應針對每個學校量身定製。但要有明確且通用的指導方針。
維託裡諾將自己的運籌學知識應用到許多發展合作項目中。他認為在複課適應過程中，每個學校的負責人都應該得到專家的技術支持。
9.複課計劃需要細緻到什麼程度？
西班牙教育部最近宣布與各自治區政府就下一學年的複課措施達成協議，強調在新學年中優先開展面對面教學，但具體規定仍然很少。
在另一份由衛生部起草但馬德裡和其他一些自治區尚未接受的文件中，提出了一些措施，例如，在小學四年級以下，「可以建立穩定的班級，理想情況下每班可以有15名學生（最多20名）。師生可以在不嚴格保持人際距離的情況下進行社交活動」。
10.如何了解有關複課效果的更多信息？
多個國家，例如德國、英國和挪威等，已宣布開展有關複課效果的具體研究。
在英國，未來幾周將對100所學校中新冠病毒的傳播風險進行研究。每所學校中大約將有200名師生接受新冠病毒檢測。
來源：參考消息網