矛盾是永恆的，貫穿事物發展的始終，我現在終於深刻地理解這句話了。近日關於教育的話題真是一波未平一波又起。家長退群鬧得沸沸揚揚，甚至上了央視。教育減負成為家長們胸口永遠的痛。近日一地教育局印發減負通知，教師再執迷不悟，一律取消晉級資格，對此家長也是拍手稱快。
教育局印發通知
11月25日，河南省焦作市教育局印發《焦作市義務教育階段學校加強作業管理減輕學生負擔10條要求》，要求中提到教師要做到布置必批改，杜絕將學生作業變成家長作業。
對於這樣的通知，家長呢也是拍手稱快，甚至還有的家長稱，教師不批改作業不是取消職務晉升資格的事，而是能不能當老師的問題。
通知中稱，嚴禁布置機械性懲罰性重複性作業，各學校要制定學生作業管理制度，教務部門，年級組長班主任，統籌協調各學科教師科學合理布置作業，把握作業內容形式和總量。小學一二年級不布置書面家庭作業，其他年級作業總量不超過60分鐘，而初中每日家庭作業總量不超過90分鐘，看來河南省焦作市這次是動真格的了。
甚至通知中還明確將作業管理納入學校績效考核，教師要做到有布置必批改，有批改必講評，不得應付性批改作業，不得以學生自評或互評方式代替教師批改作業，對於不親自批改作業的教師一律取消職務晉級，評先評優資格。同時也強調杜絕將學生作業變成家長作業，嚴禁要求家長批改教師布置的作業或糾正孩子的作業錯誤。
作為一個被孩子的作業弄得焦頭爛額的家長來講，這樣的通知可算為我們鬆了綁。
真正的減負
1.小學取消英語
個人認為以上形式的減負或許是一種虛假的減負，畢竟如果孩子學得多，作業隨之增多是正常的，如果作業量沒有跟上，反而是不正常的，孩子學不會最後等於白學。如果想減負，個人認為小學階段應該取消英語，同時也取締和英語有關的補習班。就個人的觀點而言，英語並沒有那麼大的作用，往往是被商業化炒作，才到了今天這種地步。小學取消英語，孩子的作業量一下子就會降下來很多。
2.作業在質不在量
在這一點上我還是挺支持河南省焦作市教育局的做法的，不能布置重複性的懲罰性的作業，孩子把一道數學題抄上100遍有什麼作用呢？孩子買上5套練習冊，每套都不會做，抄答案有什麼意義呢？難道就為了讓賣教輔資料的多掙那點錢嗎？還是有人能從中獲益呢？
3.根源在於一考定終身
其實作業量多是我國教育焦慮的一種體現，這種教育焦慮從高中向初中傳一直延伸到小學。因為在很大程度上來講高考一考定終身。如果我們能實行多軌制教育，多方面多角度去培養人才，用人不再盲目追求學歷，也就不會有層層傳遞的教育焦慮，也就不會有小學初中玩命學的現象。
結語：
歸根到底，老師採用其他方式批改作業，只是次要矛盾。如果學習壓力仍在，作業量下降，最後受傷害的不是老師，而是所有的孩子，最後只能肥了教輔機構，中小學取消英語或許是更好的辦法。對此你怎麼看呢？#十一月創作狂歡教育#
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