本周一開始，寧波工程學院經管學院13級學生錢小媛發現，教室裡面好像多了點什麼。她走近仔細看了下，是兩縱排綠色小袋子，難道這是傳說中的手機收納袋嗎？是的，她猜得沒錯。
    昨天，記者從寧波工程學院獲悉，為了減少課堂中的「低頭」現象，學校在每個教室都掛上了兩排手機袋，建議學生在上課前自願將手機放到收納袋後再就座。高校課堂上，學生有沒有必要上交手機？高校如何杜絕「低頭」現象？昨天，記者就此進行了採訪。
    現象教室設置手機袋，學生感覺挺新奇老師稱先前已有嘗試，這次是全校推廣
    「從這個星期一開始，教室裡設置了手機收納袋，我們都覺得挺新奇！」寧波工程學院建築與交通學院大一新生周玉峰說：「前兩天，主動放的同學幾乎為零，這兩天漸漸多了。我們一個班80個同學，多的時候會放三四十個手機！」
    該校學生處負責學風建設的李文英老師介紹，教室門口放置手機收納袋活動是由教務處和學生處共同發起的，目的就是引導同學們在上課的45分鐘內不要看手機、玩手機，專心致志地聽課。
    「這個活動不是這個學期才開始的。早在一兩年前，電信學院和經管學院就已經開始『無手機課堂』的嘗試了，只是這次是大規模地普及，由學校統一買手機收納袋，放到各個教室去。這次推廣涵蓋了風華、翠柏、杭州灣三個校區。」李文英說。
    李文英表示，手機收納袋的使用採用教師、黨員和學生幹部帶頭的方式進行。「實施以來，我們每天都有大學生事務部和大學生公寓自治委員會的學生，隨機對兩個學院2—3個班級的課堂進行走訪並記錄，最後進行數據匯總，我們發現學生自覺上交的手機現象越來越普遍。」李老師給出了學生調查的一個數據：最近，在該校王老師在給物流13級的學生上《國際物流》課時，學生人數81人，課前學生自發交手機數量為75隻。教師反映，課堂上已經沒有學生低頭玩手機了。
    「此前，媒體上也有過報導，老師為了保證到課率，通過微信發紅包點名、拍照點名等方法。我們通過放置手機收納袋，也起到了點名作用。」李文英笑著告訴記者。
    爭議高校上課有沒有必要上交手機？老師和學生的意見沒那麼統一
    由於這次是在全校推廣手機收納袋，引起了全校師生的廣泛關注。那麼，高校課堂上課前有沒有必要將手機放入收納袋呢？採訪中，老師和學生的意見卻不那麼統一。
    寧波工程學院經管學院副院長王任祥老師認為，在教室設立手機收納袋有必要，在改變同學們上課玩手機習慣上來說是有效的。他說，辦法實施前徵集了老師和大部分同學的意見，大家認為可行才實施。「它至少可以保證同學們45分鐘內不玩手機，集中精力聽課。當然，學生能保證上課不拿手機玩，也可以不放。」他建議老師帶頭放手機，給學生起一個帶頭示範作用。
    「我認為這是一個很好的點子！」寧波理工學院團委副書記海瀅瀅說，「儘管手機收納袋的普及可能會遭受很多議論，但是我想同學們最終會了解學校的一片苦心。」
    不少學生也對上課上交手機表示支持。該校經管學院營銷13級1班的沈鋒萍同學說：「現在大多數同學已經成為『低頭族』，缺乏對手機的控制力，而這一做法，可以有效地控制學生上課玩手機現象，從而增強課堂紀律。」
    建工學院土木15級3班的張錦群同學也說：「上課頻繁拿手機，肯定影響聽課效果。可有些同學就是控制不住自己，手機在口袋放裡，就會忍不住拿出來翻翻看有沒有什麼消息，然後就一發不可收拾了……但其實他們也有一顆想學習的心。」
    也有部分師生認為，這樣做不是很有必要。該校理學院信科15級2班的何同學認為：「手機收納袋沒必要，因為認真學習的同學自然會自覺，都大學生了，已經有起碼的自制能力了，光靠管已經沒有多大意義了。」採訪中，大三女生錢同學表示：「玩不玩手機，最終還是靠自覺！現在部分同學有2個手機，如果老師強制要上交，他會上交一個手機，另外一個手機繼續玩！」
    建議減少學生上課玩手機現象倒逼老師提高課堂教學質量
    如何讓課堂「低頭族」把注意力從手機轉向黑板？記者採訪多名老師。老師建議，發現學生在課堂上玩手機，同時也是對教師的一種倒逼，提醒老師更應該從教學質量上下功夫。
    寧波大學人文與傳媒學院教授、碩導周春英說：「這提醒我們需要改進傳統的授課方式，『滿堂灌』方式已經不受學生歡迎了。讓枯燥的上課內容變得通俗易懂、生動有趣，並在課堂上增設互動環節，來吸引學生們的注意力，這才是減少『低頭族』好辦法。」她舉了最近的一個例子。「我教的一門課是《應用寫作》，本身內容十分枯燥。上課前，我給每個學生發了10份寫法錯誤的公文，讓他們修改。剛開始，很多學生一頭霧水，無從下手。緊接著，我結合知識點針對性地講解，學生們的注意力一下子被吸引住了。」課後，學生們向她反映從這門課中受益匪淺。
    而「課堂互動性」這樣的例子，在其他學校也頗為常見。在浙江工商職業技術學院，由知識導向向行動導向轉變的教學改革很受學生歡迎。該學院教務處副處長陳玲俐說，現在的課堂成了學生喜聞樂道的「競賽場」、「展示場」，學生的知識鏈課堂情境中得以體現，參與課堂的熱情高漲。陳玲俐舉了一個例子，在國際貿易專業課程的教學中，從接到客戶電話、為客人預訂酒店、接機、辦理入住手續的具體程序，到參觀工廠、郵件寫作、探討產品設計、拿到訂單、試樣出單、生產監工、售後，把所要用到的標準接待語言，由學生設計成海報呈現，並由小組代表上臺講解，學生們的參與熱情比以前更高。
    同時，不少老師還提出，隨著移動手機媒體到來，基於手機功能的強大，要根治課堂「低頭」現象，不如多借用新媒體手段吸引學生的注意力。
    「目前，微課、慕課、翻轉課堂等新的教學手段層出不窮，目的就是對傳統的教學方法的創新。」寧波工程學院的李文英老師說。她建議順應潮流、提高學生的新媒體媒介素養，通過微信公眾學習平臺、線上線下互動學習模式，讓「低頭族」回歸良好的學習習慣當中。寧波晚報記者周科娜滕華通訊員譚超華遊玉增張冶紅