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圝圝2015年5月，隨著一紙轉設的批文，經過十多年的努力，武漢學院終於轉為一所完全獨立的，真正意義上的民辦大學。致力於激烈網際網路競爭的騰訊創始人為什麼要投資學校？
圝圝「我覺得，可能是四個字：不忘初心。」陳一丹說道。「之前在工作中接觸到的公益和教育領域，讓自己成長，更加認識到：社會要進步，解決社會的主要問題，歸根結底要靠教育。社會發展所需的，無論硬體還是軟體的，包括知識能力，靠教育；道德信仰，靠教育；社會發展面臨的種種問題，包括矛盾紛爭，靠教育；自然生態，一樣靠教育。教育的範疇，無論是家庭教育、學校教育、社會教育，都是何其的重要。因此，也逐漸形成了，願把教育作為自己一生的志業，與更多志同道合的人一起，投身到教育這個永遠未竟的志業中去。」
圝圝2006年前後，有人找到陳一丹，說武漢的一個大學求收購，「問我有沒有興趣，我說沒有任何興趣。我們騰訊幾個創始人都專注在網際網路領域，其他很多賺錢的項目都找過我們。但是我們還是認為沒有其他精力，網際網路競爭很激烈，我們需要專注。其他的事情，我們不幹。」
圝圝但是，武漢學院龍峰董事長的話最終打動了陳一丹。「他很堅持，過了段時間又約我出來。他說，我知道你在做公益，也涉及一些教育項目，我們這個項目不是一個賺錢的項目，這是個公益項目。你可以參與一點，你不用管它，我們來管就行。如果別的投資人要收益，你可以不要，就當公益來做。而且，接下來民辦高校改革也值得參與。」
圝圝說到公益，陳一丹動心了，「只是想到做公益的話，反正我已經在做了，而且投入下去不用去管它，那不如試一試。但當時對民辦高校這樣複雜的項目，也沒有去多想。」從獨立學院到民辦大學的路程漫長且艱難，「這至少需要兩個條件，師資投入和校園投入。算下來，投入額是個很高的數字。」
圝圝「算出來的投入額確實有點狠，如果你投入這個數額的資金，才有可能去做一個實現教育改革的平臺；如果不投入，這個學院也不會倒，也就是那樣如常運營下去。」面對這樣的局面，陳一丹陷入了天人交戰。「決定投的那天晚上，我還是問了自己，為什麼投這個學校，無非就是想在教育改革方面推動一下。投入這個數，看起來很大，那可能十年後回顧一下，你不會後悔。或者說，十年後，培養出很多符合先進教育理念的學生，這多有意義啊。所以，當時就下了這個決心，投吧！」
一丹啟示錄：
從「救國夢」到「強國夢」願景的薪火相傳
圝圝隨著一紙轉設的批文，武漢學院正式轉為一所完全獨立的，真正意義上的民辦大學。隨著騰訊創始人陳一丹的公益辦學理想，組建了武漢一丹教科文發展有限公司作為武漢學院舉辦方，武漢學院的首期投資達20億元，這是國內民辦大學最大的一筆投資。這對中國民辦教育而言，是一次長足的創新，一是民間資本響應國家號召，緊跟教育改革的浪潮，起到了實質的突破作用。二是民辦教育面向國際接軌，率先創新教育理念，建立起紮實的平臺基礎。
圝圝回顧近現代實業家、企業家的辦學實踐，從張謇、陳嘉庚到陳一丹，這是從「救國夢」到「強國夢」願景的薪火相傳，是創業興學、盡力社會使命的傳燈之路。從當年陳嘉庚一生捐獻的教育經費總計1000萬元以上（相當於現今價值美金1億美元以上），立足家鄉的報國興學，到今天陳一丹首期20億元，面向國際化的公益辦學。這些投入的規模、格局與決心都不可謂不大。更重要的，是他們一樣的赤子熱脈與一樣的時代搏動。
圝圝事實上，新一代企業家投身教育已蔚成潮流。隨著《中國合伙人》的走紅，俞敏洪的新東方，正加速進行著點陣式布局。馬雲將私人會所「西湖會」轉辦作「湖畔大學」，平臺化培養一批處於新一代創業進程中的企業家。陳一丹則在中原腹地的武漢，從未雨綢繆規劃，到一磚一瓦的實幹，從深入前沿的謀篇布局，到面向未來的軟硬體投入，進行著一所真正大學的生態型建設。
圝圝隨著轉設的完成，武漢學院以一個重投入、比較「笨」的布局開始。20億元投入背後，讓這所民辦公益大學，站在起跑線上就已是「中國最美的民辦大學」，同時展開著「最受尊敬的民辦大學」的願景。
圝圝「我就希望這所學校辦成真正的民辦高校，真的是公益辦學，真的會走出一條路來，最終也能影響到其他的辦學人。」陳一丹說道。
圝圝「為什麼國外有那麼多很好的私立學校？我們就沒有一個好的私立高校呢？我們能不能成為未來中國優秀私立高校中的一個呢？」私立學校正是陳一丹實現自己教育夢想的途徑——「私立學校，起碼有更多自由，需要教育家來辦學，按照教育的規律來走，現在起碼可以去做了。」儘管沒有公立學校的資源優勢，但武漢學院希望在民辦領域探索出一條符合教育規律的路來。
圝圝 那麼，武漢學院的教育規律如何呢？
圝圝 「我覺得，按照教育規律，在機制上教育是非盈利的。所有的收益，都再循環用於學校的建設。」陳一丹看來，非盈利性質是民辦高校成功的重要條件。「這些年遊學海外的經歷，讓我看到，能成功的民辦高校都是非盈利的。」因為這些學校雖然由私人基金會支持，但不是說今年投入多少，明年收學費多少，除掉成本，投資人就來算如何分錢。這些學校的不僅不旨在盈利，它還需要整合和募集社會更多的資源來辦學。「現在，我就專心做非盈利的，也希望未來有更多、更成功、也更熱愛的企業家來這樣做。」
圝圝 捐贈1000萬設立「陳一丹獎」；建起建築面積超過45萬平方米、可容納15000名學生的現代中式校園，讓學校充滿詩情畫意；24小時熱水淋浴、賓館式聯網電子中控門鎖、視頻監控系統……20億元投入背後，讓這所民辦公益大學，站在起跑線上就已是「中國最美的民辦大學」。
一丹啟示錄：
教育的這些基本規律，決定了它是非盈利性的
圝圝投資教育，就是投資公益。據了解，這是陳一丹結合自身經歷而自成的體悟。與改革的機緣是天時、與武漢的地緣是地利、與網際網路的情緣是人和。此外，被譽為「網際網路公益第一人」的陳一丹，還因此多了一段與公益的善緣。
圝圝他認為，教育肩負民生使命和育人使命。前者事關每個人的基本權利，後者事關每個人的成長與未來。教育的這些基本規律，決定了它是非盈利性的，所以投資教育，就是投資公益，也是投資未來。為此，這是一件自己從一開始就不求回報的事情，就想好了所有的收益，都再循環用於學校的建設。
圝圝武漢學院從創設到轉設，歷經了12年的漫長努力，陳一丹足夠耐心，反而認為轉設才是民辦大學剛剛開始的起步期。一切由零開始，學校也要充滿耐心，不做猶可，要做就做最好的，不能著急地指望「一口就吃出個胖子」。他說： 「外國的私立大學那麼多，那麼好，我們可不可以也有一批？我們可不可以，先做好一個？」
圝圝「私立學校起步晚、底子薄、起點低，現在我們才是『三本』，未來的路，要走上『二本』、『一本』，學校將來還有培養研究生、培養博士生的夢想，這樣一路發展下去。這當然需要時間。」，陳一丹看來，儘管起點低，但民辦大學同樣可以按照教育規律，「一步步走下去。」處於教育的性質，陳一丹看來，民辦大學在機制上教育應該是非盈利的。 而這，「還需要整合和募集社會更多的資源來辦學。」
圝圝未來的武漢學院，將會「一直保持著這種開放的心態，致力於產學研模式的探索。」一方面是企業的互動，另一方面是企業家的凝聚。「優秀的企業能夠放下商業的競爭，轉入到良性的互動中來。與此同時，企業家也擁有一個更具凝聚力的資源整合平臺，產、學、研究各界都能夠便捷參與進來並相互促進獲得共贏，能夠做一些有長期意義，有長遠利益的事情。」陳一丹說道。
圝圝 模式上相互合作，在辦學理念上，武漢學院則聚焦「學校與社會的融合。」
圝圝辦學之初，對於學校走哪一條路，研究型還是應用型，「我們做了一些考慮，我們現在覺得，這所學校想要走的是，國際化應用型大學的道路。」「我們要滿足整個未來資訊時代社會的需求。」所以教學必須跟社會融在一起，「讓學校的課程接地氣。比如，你開設物聯網的課程，是不是可以直接請做物聯網的人來講，不是讓人家來做個講座，而是作為整個課程講下去，直接進行實習交流。」
圝圝 陳一丹認為武漢學院要讓專業與行業的結合，把這個人培養為一個這個行業需要的人。「讓實踐和課程融合在一起，或者起碼讓兩者有交叉。」
圝圝陳一丹提出將梅花鹿定為武漢學院吉祥物，寄寓學子富有創意，敏而好學；將丹桂定為武漢學院校樹，鼓勵學生志存高遠，追求卓越。而從吉祥物、吉祥樹得到啟發，進一步詮釋了武漢學院新的核心價值觀「啟知敏行，卓見未來」。這些看似簡單的細節，雀躍著這所民辦公益高校的嶄新活力。
圝圝按照陳一丹的構想，這是一個群策互動的平臺，也是一個群力共振的生態。在武漢學院的發展過程中，陳一丹不止一次地向業界發出拳拳誠意的呼籲：「希望越來越多的企業家一起來做。這是一個沒有競爭的領域，越多人貢獻，越多人來參與，我們越高興。」
圝圝這是一種網際網路人特有的心態。一方面是企業的互動，另一方面是企業家的凝聚，優秀的企業能夠放下商業的競爭，轉入到良性的互動中來。與此同時，企業家也擁有一個更具凝聚力的資源整合平臺，網際網路+教育的模式，讓產、學、研究各界都能夠便捷參與進來。
圝圝陳一丹說：「既然我們以創辦國際化應用型專業大學為定位，就要引入國際性的教育專家，探索實踐我們共同的理想。他們不僅要懂中國文化，有國際教育管理的經驗，還要懂得我們的國情，認同中國的教育發展。」
圝圝教育不能做成商業，但做教育不能沒有運營思維。武漢一丹教科文發展有限公司應運而生，作為武漢學院舉辦方，加大投資力度，也注重建設學校的長遠發展，搭建資源支撐平臺。
圝圝陳一丹請來原香港理工大學副校長、長江學者林倩麗應邀擔任校監，成為校董，踐行「教授治校」的理念。同時以「明德創新，解行並進」為校訓，以「啟知敏行，卓見未來」為核心價值觀，以「明師、明生、明校」為使命，以「全人發展」理念培養高素質應用型人才。這讓這所民辦高校的師生都有所期待。
圝圝「騰訊精英班和物聯網班級」是武漢學院建設重點班級。
圝圝入選騰訊精英班的學生，每人可得到專業導師授課、被推薦到騰訊企業進行培訓實習、以及海外交流的機會。而物聯網專業主要培養智能家居行業急需的國際化應用型專業人才。
圝圝「我希望，每一個學生發揮主觀能動性地遊到他喜歡的地方，選擇他未來的道路。我希望他能找到他本性和自我的東西，這個平臺幫助他能夠在這個方向上探索。比如一個讀會計的人，他也想讀貿易。我們要營造這樣一個空間，讓他能通過發現自己，做出選擇。我就希望這樣，激發每個人在這個平臺上能衝出來。」
圝圝在陳一丹看來，「授魚不如授漁，授漁不如授羽。」 讓年輕人選擇自己的道路，才是教育應該駛向的方向。
圝圝在救亡圖存的時代，陳嘉庚說：「國家之富強，全在於國民，國民之發展，全在於教育，教育是立國之本。」在全面建成小康社會的新時期，陳一丹說：「授魚不如授漁，授漁不如授羽。」
圝圝出任校監的林倩麗將自己的「老闆」陳一丹譽為「一個勇敢的人」。這不只是說他一擲20億元膽識與魄力，更在於他對教育理想的堅持。在中國投資教育的路千條萬條，為什麼卻選擇了最基礎、最瑣碎也是最艱難的一條路？
圝圝陳一丹說：「大學是一個涵養靈性的地方。」在他看來，十年樹木，百年樹人，不會一蹴而就，也不會是條條大道通羅馬。教育不只是為了解決溫飽、解決出路、解決就業，甚至不只是為了解決人才，而是兼顧「以社會為本」與「以人為本」，形成既重視社會價值，又重視人的價值的教育新理念。解決溫飽，只是授魚，解決就業，也只是授漁。而去幫助大學生建立健全的人格，幫助大學生去喚醒本身具有的能力，能夠自主去選擇真正屬於自己的、未來的路，幫助大學生長好、養好、鍛鍊好本有的翅膀，依靠自己的成長與自己飛的能力。
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