全國模範教師張愛敏：教育是一場美麗的修行

名師慧語

教育是一場美麗的修行。守望一間教室，一顆心妥妥帖帖安放，窮鄉僻壤也能詩意棲居。——張愛敏

名師畫像

張愛敏，河南省長垣市樊相鎮中心學校教師，中小學高級教師，全國模範教師，河南省教師教育專家，河南省名師培育對象，河南省優秀教師、優秀班主任、第七屆智慧力班主任，享有長垣市政府津貼，第五屆「語文報杯」全國初中語文教學論文大賽「國家級特等獎」，高等教育出版社有限公司教師發展中心、中國教育電視臺特聘國培專家組成員、初中語文坊學科專家。

名師故事

張愛敏老師自稱「麥田守望者」，時刻保持著高尚的人道主義情懷，懷著敬畏與仁慈，攜著詩意與遠方守望一間教室；憑著教育良知與研究意識，揣著理性批判與反思潛心課堂教學，始終堅信教育是向善的，努力讓每一間教室都能成為師生心靈自由徜徉、共同依戀之鄉。

29年來，她躬耕教室，心系學生，潛心課堂，攜手團隊，詩意棲居，一直向著明亮那方……

愛生如子，心繫生長

2012年，張愛敏老師參選「長垣縣首屆名師」，她完善的人格魅力，深厚的品德修養，豐富的知識技能，以及對學生細緻耐心的品性和誠摯的愛順利入選，《長垣視點》《長垣教育電視臺》《教育時報》均以《讓鄉村教育也浪漫的鄉村教師》為題報導了張愛敏老師的教育事跡。在該報導文章裡有這樣一段話：「我要把每一個學生都陶冶成最美的詩行。即使我停止歌唱，我也要讓最動人的旋律留在他們心上」。張老師是這樣說的，也是這樣做的。

在日常管理中，張老師盡力為每個孩子打造一個美麗的支點，用愛養育，用心教育，用情薰染。每月生日會，每周秀才藝，節日課程，書香課程，研學課程，還有讓學生視若珍寶的期末頒獎詞、班主任寄語……每一個日子都在學生的期待中到來。

初中孩子正值叛逆期，說教太蒼白，責罵更無效，促膝談心時間不充分，簡單粗暴更是適得其反。唯有以尊重與信任走近孩童，用真情與行動去感化他們。楠有吸菸劣習，為使之迷途知返，張老師沒有呵斥，更沒有拋棄，而是寫下了兩萬多字的書信。

遇到學生生病，更是關懷備至。潤晚上犯病，大便不通，蹲在衛生間直哭。張老師聞訊後立即從家裡趕來，帶她去醫院，醫生給了三瓶開塞露，在臭氣燻天的農家廁所裡，她親自給孩子一瓶瓶擠進去。

就這樣，張老師握緊手中的筆，以書信溝通，讓筆下生情，用文字記錄與學生在一起的艱難抉擇與幸福時光，愛撫一顆失落彷徨的心靈，溫潤著一顆顆不羈的靈魂。

潛心課堂，書香潤澤

90年代的鄉村，信息閉塞，觀念落後，交通不便，身在鄉村，幾乎沒有機會參加培訓。直到2004年，一次培訓，一個人，一句話，一張保單，直擊心房：做一個頂天立地的語文老師，朱永新教授的新教育實驗，堅持每日閱讀，寫千字文，十年籤約。

張老師瞬間尋到了心靈的棲息地。她開始致力於課堂教學實踐，嘗試導學案的應用，構築理想課堂，實施板塊教學，倡導詩意語文，進行群文閱讀教學的研究……她把每一節課都當作未完成的作品，視為生命的一部分，努力讓課堂富有情致與詩意，讓教育充滿激情與靈動。

腹有詩書氣自華。張老師愛讀書，也是當地閱讀倡導者，她說教師必須首先是讀書人，特別是語文教師。2006年5月17日，張老師正式加入了新教育實驗團隊，開始了近乎瘋狂式的閱讀，蘇霍姆林斯基、佐藤學、魏書生、雷夫、王曉春、張萬祥、李鎮西、張文質等教育家、名師的著作、博客，先後進入她的閱讀視野。特別是2007年，她加入「海拔五千新教育讀書會」後，百萬字的海量閱讀豐厚了每一個深夜，一本本密密麻麻的讀書筆記深邃了每一顆星星，一篇篇教學反思、教育案例吻醒了每一個黎明……

2009年，「師生共讀共寫」課程啟動。每個晚上，查寢回來，她總會在辦公室再坐上一會兒。孤燈下，寫作量超越30萬字。每一屆學生的隨筆寫作啟動，她都要與學生算一筆帳，若每天寫300字，每周是2100字，一個月是8400字，一年呢？耳濡目染中，班裡的學生，舉手投足盡顯書香氣息。

10年過去了！張老師心無旁騖地在行走在教師專業發展之路上，真正理解了「讀書，是世上門檻最低的高貴」，「思考，是生命的拔節放歌」。就這樣，站在巨人的肩上前行，與智者對話，與教材對話，與自己對話，她聽到了生命拔節的聲音。

當張老師在長垣首屆名師評選中以初中組第一名的成績脫穎而出時，當張老師被評為全國模範教師，享有政府津貼，並不斷得到同行關注，享受到專業尊嚴帶來的幸福感時，同事們都感慨萬千：婉拒高新聘請，堅守鄉村教育。張老師真正做到了在喧囂中尋求寧靜，在繁華中找到本真，不為名利所誘惑，不為聲名所拖累。

專業引領，影響輻射

獨行快，眾行遠。作為教研組組長，張老師把每一次教研作為教師展示和成長的平臺，從教學設計到課堂實況再到教後反思，一個字，一個詞，一句話，一個眼神，一次微笑，都逃不過她敏銳的眼睛，都會成為她指導教師專業成長的話題。

她以精湛的教學藝術引燃身邊的同事。教育的對象是人，是一個個鮮活的生命體。真正的教育不僅是知識的豐富、智力的成長，還有情感的浸潤、意志的磨礪、人格的完善、心靈的圓滿，進而體驗到一種精神上的幸福。

她以美好的文字詮釋美好教育。教育是一種慢藝術，用一種閒情逸緻的心情等待水暖花開，不急不躁才會綻放芬芳。遇到棘手問題，選擇冷靜思考問題的根源；遇到問題孩子，選擇講故事浸潤心田；不要把目光停留在刻意感動上，而是用情用智，讓事故轉化成文字，書寫成故事，演繹出美麗。

有為就有位，有位更有為。2016年，當選鄉村教師工作坊坊主，張老師暗下決心：如果我能點燃一位老師，這位老師就會點燃一群又一群的孩子，一定要做鄉村教育的燃燈者，去喚醒，去薰染。於是，駐足工作坊，她從擬定方案到團隊構建，從日常引領到「讀、寫、研」常態化，作業篇篇點評，句句含情，悄然入心。

短短10個月，本坊坊員線上提交日誌1264篇；共讀了11部書籍，提交近18萬字的讀書筆記；每日教育經典近10萬；教育隨筆逾越30萬字，已編輯成冊，並在教育部國培案例評選中獲得第三名。2019年，啟動簡書千字文日更365天，已有80人先後加入，完成日更挑戰者已有30人之多。

相信歲月，相信種子。正如靳老師研修總結中而言：不逼自己一把，怎麼知道自己有多優秀，語垣坊的兄弟姐妹們在張老師的帶領下越走越遠，她也不想掉隊！人無法延長生命的長度，但可以拓展生命的寬度！活著，就要努力，讓自己作為老師的價值更高，也讓自己的人生更精彩。

名師視角

所謂教育，即教天地之事，育生命自覺。教是內容，育是目的。學生是有血有肉的人，激發和引導學生走上自我發展之路，在未來的生活中更成功地尋求成就感、幸福感，讓每一個學生都能在老師的目光與叮嚀中正直，無私，達禮，知書。

一間教室，就是一個世界。課堂上不僅僅有「鮮花」，還能聽到「花開的聲音」，感受到師生生命的律動，宜居，溫暖，明亮。

教師不僅是一種職業，更是一項事業。當教師，一定要具有心靈的力量。若愛，請深愛；若不愛，請走開。面對學生，和善而堅定；面對課堂，潤澤而詩意。修心，修煉，修行。閱讀，寫作，反思，踐行，以專業生活鑄就專業成長路。每一條通往專業的道路上總是孤獨相伴，寂寞為伍，唯有咬緊牙關，堅持，再堅持，彼岸，有詩，有遠方，有自由自在生長的幸福。

播種與收穫，往往不在同一個季節，這中間隔著的那段時光，我們把它叫做守望，亦或堅守。