小學四年級英語跟不上經過了三年級的入門學習，四年級英語開始增加了難度。
於是乎，學生們的情況基本就均勻地分成了三個層次。當初三年級學得比較紮實的孩子依舊保持優秀，遙遙領先；三年級中間段的同學們又開始裂變成了兩個群體。
請注意，三年級的差生是比較少的畢竟入門內容比較簡單。一類同學的成績像卡在瓶頸裡的雞蛋一樣，不上不下，另一類，便是那擅長無限拉低班上平均分的神獸們。
四年級英語跟不上，可以說音標是肯定沒學好的，因此導致了聽說讀寫各方面不同程度的欠缺。
通常這類同學對於英語是沒有什麼概念的，就像是還沒斷奶的孩子離不開老媽，在課堂上他們或許能聽懂一些，但離了老師，對他們而言英語簡直就是天書。
我相信大部分同學的障礙都在於看不懂，而看不懂的背後是因為沒掌握好英語發音與單詞拼寫所對應的規律，就比如說你手上有張全班同學的名單，但是你不知道誰是誰……那麼這種情況下，建議家長還是給孩子們請一個專業有經驗的輔導老師，最好是線下能上門服務的。
網課雖然價格有優勢，但課後不盯著學生督促他們去消化，課程的效率就會降低一半了。
小學四年級的孩子大概10歲左右，這個階段的孩子注意力還不能很持久穩定，往往容易被一些新奇的事物所刺激，因此這也就要求老師們上課要生動趣味。
而且，由於這個階段的孩子感知能力還不夠完善，因為，看錯題，bd不分，單詞抄著抄著就錯了，這些都是經常會有的事 。
四年級的孩子已經可以從圖片形象化記憶思維朝著邏輯抽象化記憶思維方向發展了，但是，這個階段語法的講解就會比較困難一些，與其去講主賓格感嘆句等，還不如通過詞句的反覆訓練和感知來習得語法。
在此，請允許來自上饒本土的鄭老師毛遂自薦一下，鄭老師身為一位母親，有著一份自然而來的親切感與責任感
另外，從鄭老師的教學歷程來分析，小學階段孩子們的提升都非常大的，這也難怪孩子們都很喜歡她，逢年過節甚至是平時都會有學生給她點送心意，當然我們的鄭老師經常是委婉謝絕在她看來只要孩子們學得開心，越來越進步就是她最大的快樂