一、教學目標
【知識與技能】
掌握力的分解的原理，能夠體會力的合成和力的分解之間的關係。
【過程與方法】
通過對矢量的分解和合成，探究出力的分解的過程。
【情感態度與價值觀】
利用探究性學習活動，培養實踐能力和創新精神，鍛鍊解決問題的能力
二、教學重難點
【重點】
力的分解的探究過程及與力的合成的關係。
【難點】
應用力的分解的知識分析解決實際問題。
三、教學方法
多媒體教學、科學探究法、討論、講授等
四、教學過程
環節一：新課導入
先在課上播放一些合力和分力分別作用物體，而物體的作用效果相同的物體的運動的視頻，讓學生整體有歌感知，其次採用溫故知新的方式進行引導。上節課學習了力的合成，首先讓學生回憶一下力的合成的內容，以及利用橡皮筋探究的實驗過程，思考問題：
兩個力的作用效果等效於一個彈簧的拉力，即將兩個力進行合成，得到合力，那麼反過來，如果已知合力的大小和方向、兩個分力的方向，那麼，如何確定兩個分力的大小呢?引出本節課的課題：力的分解。
環節二：新課探究
1.利用多媒體展示：拖拉機拉耙沿水平方向前進
讓學生思考耙受力情況是如何的，可知耙除了受重力和阻力之外，還受到繩子的拉力，學生根據已學的知識，可知重力和阻力的合力大小就等於繩子的拉力，這是用力的合成的思想，此時教師提出問題：
如果想要將重力看成是分別抵消重力和阻力方向，該如何做呢?
引導學生思考，按照作用效果，找到繩子的拉力的兩個分力，並且方向分別再水平和豎直方向。
2.引導學生：在找到合力的兩個分力的過程，即為力的分解，而等效的兩個力即為合力的分力。明確了力的分解的概念之後，再學生根據概念將耙所受的繩的拉力進行力的分解，並引導學生使用平行四邊形定則和三角形法則進行分解，加深其理解。
3.讓學生總結一下力的合成和力的分解的區別和聯繫，教師進行適時地引導，最後得出結論並強調：力的分解是是力的合成的逆運算。
環節三：鞏固練習
1.設置一些基礎性的練習，如給出合力的大小和方向，以及一個分力的方向和大小，能否確定另一個力呢?如果給出的是兩個分力的方向呢?讓學生深刻感受合力和分力的關係。
2.舉出生活中的一些實例進行分析並嘗試用力的分解的知識進行說明。
環節四：小結作業
老師進行總結，力的合成和力的分解的區別和聯繫—力的分解是力的合成的逆運算，並說明其遵循的規則都是平行四邊形法則(三角形法則)。
下課讓學生思考，力的合成與分解在日常生活中都有哪些應用，會對我們的生活帶來便利?
五、板書設計
中公講師解析
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