浙江師範大學附屬嘉善實驗學校以「智慧教育」為特色,積極傳播先進教育理念、培養師資隊伍。工作僅3年的數學老師鍾葉瑩帶領的樂課平板班級,數學成績一直保持領先。新手老師在教學中為何會取得如此成績?
教育信息化——新手老師的五指山
Q:作為新老師,您如何適應傳統教學到智慧教學的轉變?
鍾老師:
首先,學校對智慧教育十分重視,從軟硬體配置、理念培訓、校本資源庫建設、教學常態化使用規範等全方位給出了前瞻性的指導。同時,學科組會圍繞樂課平板的功能開展合作探討、摸索,藉助樂課網資源庫實現內部資源共享、備課包共享。
Q:您作為新老師,教育信息化手段是否能幫您彌合教育經驗的差距?
鍾老師:
一、利用樂課網激勵系統,幫助管理班級,對好的行為獎勵,對不好的行為懲罰。
二、樂課網大數據的精準反饋,彌補了新老師的經驗不足,大數據系統下我能全面收集數據、實時掌握學生情況、有效跟蹤易錯點,精準提升。
三、樂課網智慧課堂人人參與、人人被關注、人人掌握,我們可以在課前、課中、課後快速了解每一名學生的學習問題,讓學生間形成互助氛圍,為人人掌握課程內容提供了可能。
樂課平板就是老師的五指山,德育、教學一手抓,新老師再也不怕經驗不足、學生調皮。
△鍾老師在上數學課
智慧教育,成效看得見
Q:在實際教學中,您是如何使用信息技術的?
鍾老師:
課前,精準備課,布置8-10分鐘的預習微課,通過學情分析二次備課。 課中,學生參與分組討論,人人掌握;隨堂檢測,精準評價。課後,樂課網生成學情分析報告,自動收集錯題,精準推送,做到個性化學習。
Q:在使用樂課網教學過程中,有什麼小訣竅分享?
鍾老師:
以不同預習方式為例,課件預習法,60%的學生能有效預習,但仍有十幾位學生脫離大部隊。微課預習法,80%的學生預習作業最多錯一題,不及格的學生驟減。
△課件預習成績
△微課預習成績
培養信息化素養,善用資源者勝
Q:學生在使用信息化產品後,學習狀態、能力是否有改變?
鍾老師:
首先,樂課平板課堂學生更專注。同時翻轉課堂模式,學生能培養自主能力。還有同學通過拍照加手寫的方式,使用平板錯題本,減少抄題時間,提高效率。我覺得平板教學很適用於這個時代,學會利用技術和資源,會變得越來越高效、優秀。
最後,鍾老師表示,信息技術是老師有利的工具,在樂課網智慧課堂中,通過師生互動,共同構建課堂;信息技術提供教學方法、理念指引,老師提高教學效率,學生提升學習效率。教育信息化既注重知識的生成過程,又注重了學生德、智、體、美、勞的全面發展,「智慧教育」勢在必行。