原創 勇敢的特雷西 爸爸真棒
最近讀了一篇文章：《大部分寫育兒成功書的都是女孩家長》。光看題目，我就想說這簡直太有道理了！臭小子有什麼好寫的呢？《氣死老媽的一萬種方法》？
事實上，我有一個非常不乖的女兒，可她即便是小時候又挑食又嬌氣，卻也從來沒讓我擔心過學習。她上課自己整理書包，回家自己完成作業，考完試主動拿卷子給我籤字，還會和我聊一聊她在班上的排名和未來的計劃……
反觀我家的兩個（同樣爸媽生的）臭小子呢？青春期的那個，每天要我催十幾遍，才能勉強把作業給寫好；
中班那位，一邊上課，一邊（和他哥小時候一樣）在椅子上扭屁股跳舞；
每天晚上，在我女兒窩在沙發裡認真看書的時候，我家兩個足足相差了7歲的熊兒子，分別站在沙發兩側的靠背上，拿著用泡沫塑料摳出來的手槍「biubiu」對射……
可也正因如此，現在我只喜歡和男孩媽媽交朋友。
比如，如果我對另一個男孩媽媽說：「我家兒子總是不好好寫作業。」她就會說：「對啊對啊，我為了監督兒子，把他房間的門都給拆了。」
可如果我對一個女孩媽說：「我家兒子總是偷偷玩遊戲。」女孩媽媽往往會（瞎說大實話）：「哦我女兒倒是對遊戲不感興趣的。」
我卒。
01 。
女孩大腦比男孩早成熟10年
後來看了一本書，倒是讓我對男孩和女孩的差別有了更深的理解，也學會了不少更加有效地教育男孩/女孩的好方法。
這本書叫做《男孩女孩學習大不同》，作者麥可·古裡安是全球最具影響力的性別科學領域教育家，也是男孩教育的權威。
40年來，古裡安一直從事大腦生物學和性別差異領域的研究。他的教育模式已經被全美超過2000所學校和數萬家長所採納。
那麼，男孩和女孩，他們的大腦究竟有哪些不同呢？
△《男孩女孩學習大不同》書籍封面和作者麥可·古裡安
女孩大腦比男孩早成熟10年
一般來說，女孩大腦在大多數功能的發育進程上會比男孩快得多。
以髓鞘的形成為例——大腦在發育到成年之前的最後幾步時，一束神經會圍繞著其他的神經纖維索反覆盤旋，最終像鍍膜一樣將其完全包裹住。這層「鍍膜」就叫髓鞘，它能使電脈衝沿著神經的傳輸更高效。
髓鞘在大腦中不斷發育，一直要到人的整個身體發育完善之後才會完全成熟。對女性來說，髓鞘的成熟要到20歲出頭；而對男性來說，則需要等到差不多30歲。
髓鞘發展速度的差別，在幼兒成長的最初階段就體現出來了。所以女孩掌握說話這一複雜能力的時間要比男孩早大概一年。幼兒園小女孩的識字進度比同齡的小男孩要快得多，詞彙量也大得多，對語法的把握也好得多。
女性大腦的其他結構也比男性發育更早更快。
比如胼胝體，也就是連接左右腦的那束神經纖維。女性的胼胝體要比男性的大，這意味著女性左右腦之間的相互交流更為頻繁。
女孩的前額葉和枕葉也比男孩發育得更完善，發育速度也更快。前額葉的功能是調節情緒，和做出高端決策；
枕葉的功能主要是接收並處理感官信息。因此女孩的聽覺與嗅覺都更加靈敏，指尖和皮膚的觸覺也更為敏感。
總體來說，女孩比男孩更容易克制衝動行為；而男孩天生就傾向於帶有攻擊性。
男孩的大腦更脆弱
在傳統的認知中，我們都覺得女孩遇到事情喜歡到處哭訴，容易崩潰，所以女孩很脆弱。
然而研究證明，男孩的大腦，其實更加脆弱。這是因為，男孩大腦中大多數化學物質的含量，和女孩非常不同。
比如，5-羥色胺（血清素），它是一種重要的神經遞質，能夠控制小動作，增強記憶能力，給人帶來快樂的感覺。
可是男孩大腦分泌血清素的效率比較低，容易讓他們在抑制小動作方面出現問題，偏向於多動。再加上男孩左腦不太活躍，因此他們的注意力也經常不夠集中。
另一方面，男孩大腦在「處理壓力」方面，也存在劣勢——
一般來說，女性大腦能把「情緒信息」，迅速地轉換為語言。這也是為什么女性在遭遇壓力的時候，傾向於對朋友、親人不斷傾訴，來釋放自己的壓力；
而男性大腦卻需要花掉好幾個小時才能處理掉同樣的信息量。
舉個例子，有一對小兄妹，一天早上，上學之前，他們的父母在家裡爆發了激烈的爭吵。之後，兩個孩子都去上學了。
如果科學家在這時候去測量兩個孩子大腦中的皮質醇含量，就會發現——哥哥大腦中的皮質醇含量居高不下，因為他把情緒壓力積壓在了腦中。結果就是：這天上午的課，他可能什麼都沒有學進去。
但妹妹卻很快地處理掉了情緒壓力，並且已經把最痛苦的感受用語言傾訴了出去。因此，同樣是一上午的課，妹妹卻能學得更好。
男孩大腦還有一個令人震驚的特點，就是面對情緒的時候，他的運作方向是「從上往下」的——
現代大腦監測設備讓我們看到，當滿載感情色彩的感官信息湧入大腦時，更多情況下，女性大腦會迅速把信息「向上傳遞」，送進大腦頂層的4個用於思考的腦葉中去；
而男性大腦的運作恰恰相反，會把信息迅速「向下傳輸」，送進邊緣系統的下端。
這使得女性處理痛苦的途徑更偏向於通過傾訴來獲取他人的幫助，因為她們腦中的活躍部位向上移動，到了可以通過語言表達及理性分析來處理危機的區域；
反之，男孩則容易整個人變得好鬥激進或是沉默畏縮，即「戰還是逃」。
無論是「戰」還是「逃」，男孩一旦情緒上頭，他們大腦中的「知識學習迴路」就會立刻短路。
所以女孩們一邊哭著一邊也能把作業給寫了，男孩生氣的時候卻是什麼都學不進去的。
青春期的男孩就更加可怕了。從青春前期，也就是大約10歲開始，小男孩每天可能會受到多達7到10次睪酮「峰值」或者「激增」的影響。這樣的波動，會使小男孩的情緒狀況反覆在好鬥激進和沉默畏縮之間起伏跌宕。
這樣的影響不但會導致他們在課堂上情緒波動，也會影響他們的學習成績。
男孩的空間感知力更強
儘管相比女孩，男孩在情感上會幼稚很多，處理壓力的能力也不太行，但他們的大腦有一項功能會發育得更好——空間感知力。
男孩右腦中負責空間感的一些區域往往更發達，因此他們在度量大小、機械設計、觀測地形以及看懂地圖等方面具有天生的優勢。
賓夕法尼亞大學的林恩·利本（Lynn S. Liben）統計了1999年「美國地理大賽」上男女參賽者的人數。這次大賽吸引了500萬參與者，而最終進入決賽的選手中，男性的數量是女性的45倍。
利本總結說：上述巨大的差異，源於男性大腦中更為強悍的空間認知能力。
02 。
「勇狠滋養」和「共情滋養」
正因為男孩的大腦如此獨特，所以在對男孩的教育上，我們要採取一些特殊的方式，來最大程度地緩解他們的壓力，釋放他們的潛力。
在《男孩女孩》一書中，古裡安提出了「勇狠滋養」和「共情滋養」的概念。
所謂「勇狠滋養」，是指攻擊性行為對孩子的滋養作用，這樣的行為包括對人動手動腳，玩競賽性遊戲，做威脅性的表情動作等。
男性大腦及其中的化學物質，會驅使男孩大多以肩膀的碰撞來代替目光的接觸，以「你沒事兒，趕緊爬起來」代替「你沒事兒吧」，以「你給我到一邊兒去」來代替「我們需要談一談」。
在過去的40年中，我們的教育一直有這麼一個假設，認為最應該為孩子做的事情之一，就是幫助男孩更多地與他人共情，減少一些打鬥。不過如今，我們需要以一個新的視角來看待男孩「攻擊性行為」的滋養價值。
實際上，男孩相互之間用撞擊、推搡等方式相處，很多時候是滋養性行為。他們會藉此增強自身的強壯程度，提升注意力和專注程度，以及用來了解等級排序等等。
這樣的行為在進入小學階段之後會越來越多，等到生理激素尤其是睪酮開始衝擊他們的大腦時，會越發強勁，在20歲前後的那幾年達到最高峰。
在未來的職場經歷中，男孩在「勇狠滋養」的過程中獲得的經驗，將有可能推動他們爬向更高的等級排位。
不過，人類社會畢竟不是「動物世界」，我們要允許男孩用「勇狠」來滋養自己，但同時也要設立界限，看重「共情滋養」，要持續地幫助男孩更多地運用語言，尤其是表達感受的語言，來化解矛盾。
比如，如果一個男孩被其他孩子打了，我們要教他學會用語言表達自己的憤怒和反抗：「我不喜歡你打我，請你住手。」
這種「動口不動手」的做法能夠很好地促進大腦神經元之間的連接。不論男孩和女孩，都能從中獲益——
男孩多說話，能讓他們各功能區域之間的連接增加；
女孩則會因為學校裡動粗行為的減少，而感到更加自在和安全。
作為家長和老師，一方面，我們要堅持「禁止暴力」；但另一方面，也應該允許攻擊性行為的存在。
我們要阻止真正的暴力行為，但可以允許男孩們幻想參加打鬥遊戲，合理碰撞，或者是對著影子演練空手道。
針對男孩的不當行為，要使用一些實用的技巧：
▷事情發生時，讓孩子立刻親眼看看他的不當行為造成的後果，比如他打出的淤青等；
▷引導孩子把憤怒發洩到沒有生命的物體上，比如，在房間的一角開闢出一個「出氣角」，給孩子準備一根泡沫做的棒球棍，一個軟枕包，讓他們在這裡可以用棍子打枕頭。這樣做可以讓孩子學到，生氣的時候，不可以朝有生命的對象擊打。
▷需要的時候，讓孩子去冷靜一下，也鼓勵其他成年人在生氣的時候去冷靜一下。
▷在可能的情況下，給孩子與你商量的餘地，但通常只給兩個選擇。
▷以沒收某個玩具或者取消某項權益的方式作為對孩子的懲罰。
▷以正面言辭來表達對孩子的期望：「我希望你把這些植物都搬進屋裡去，你擔當了一項很重要的任務，真了不起。」
▷在可能的情況下，把任務變成遊戲：「我們來看看你能多快把外衣掛好，我要開始計時啦！」
小男孩的不當行為常常是為了爭奪關注，和權力。
有一個非常有效的解決方案，是讓他們爬臺階。鼓勵孩子爬到高處，爬得比別人更高，然後說：「看你爬得多高啊，你是站在高處的國王！」
古裡安說：「我們發現，孩子越是覺得自己有能耐，就越少惹是生非。」
原標題：《女孩大腦比男孩早成熟10年？男女學習竟如此不同》
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