〔 來 信 〕
我是一個中學的數學老師， 現在我的學生玩《王者榮耀》非常普遍，不少人學習成績下降。孩子們的自主能力、克制能力的確比較差，我們學校對這個現象很無奈。老師也給學生家長發信息，說不要讓孩子玩《王者榮耀》。我還在上課的時候帶一個神器，學生和學生家長都覺得不可思議，但是效果很好，就是手機屏蔽器。
在我們老師看來，玩《王者榮耀》就是一個問題。我在給學生講數學定理，他可能心裡正在想——我用這個皮膚好，還是用那個皮膚好？以前在網吧打遊戲，得有電腦，不可能上課的時候玩。但是現在發展成手機了，沒辦法控制。
我給很多家長的建議是，也買一個屏蔽器。有的家長陪孩子時間短，我們是成年人，有很多社會的責任，工作的無奈。有的人上班是「996」(指早9點上班，晚9點下班，一周工作6天)，等他十點十一點回家，孩子已經打完遊戲睡覺了，怎麼辦？於是我跟家長說：「你也買一個屏蔽器，比如孩子學習時間是晚上7-9點，那就在這2個小時內把屏蔽器打開，並且告訴孩子，屏蔽器開著。」
這是很無奈的舉措，因為學生很年輕，控制力很差。其實我們老師、家長也是這麼過來的，有時候，學習確實非常枯燥乏味，不可能總像吃頓飯，或者玩《王者榮耀》一樣，帶來那種欣慰或者驚喜。
我想問(指沙龍上的分享嘉賓)，如果你們當年還是中學生的時候，有《王者榮耀》這款遊戲，你們還能坐在這嗎？
面對考試，我們甚至可以通過政策層面的方法，把試題難度降低。但是當我們國家民族面對更大難題的時候，它的難度不會自動降低。以前我們戒網癮，現在戒手機癮，有些學生沒手機沒法活，所以我們想了些極端的措施和方法。我們也是頂著壓力，為了完成學校的任務，讓自己的學生出成績。
有這麼多遊戲，對我們的教學產生很負面的影響。怎麼解決呢？希望各位專注「社會化」或者「遊戲」的研究者呼籲一下，哪怕給遊戲分級，讓青少年不要那麼輕易被毒害，讓他們在比較健康、有前途的環境下發展，給我們老師一些教育他們的時間。
有人說《王者榮耀》有社交功能，但如果孩子的媽媽就站在旁邊，他卻和手機遊戲另一端的朋友打得火熱，在我看來這是一種美好關係的失去，轉而建立更加虛擬的關係。有時候孩子舅舅從遠方來看他，他說他要打《王者榮耀》。哪天說一起去頤和園玩一玩，他說他要打《王者榮耀》……
這對我們老師和家長來說，是比較痛苦的一個事情，有時候太野蠻生長，我們管不了，等出現問題的時候已經回天無力。
這些客觀存在的事實，也希望你們在遊戲開發或者研究社會問題的時候考慮進去，拿出一些具體的措施，教給我們教育工作者，甚至家長。我們教師的精力是有限的，一個班四五十人，有時只能靠父母。但是父母很忙，或者教育層次很低，也不能全推給父母。遊戲可能有好的方面，但也不能誇大，無視不好的一方面。這是我的觀點，來自一線老師的聲音。
來自北京的中學數學老師
2017/7/30
〔 回 信 〕
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我對這個問題的理解在於——你眼裡的遊戲，即使有積極的一面，很可能是宏觀、抽象、待觀望的，但是它的危害是切切實實發生、比較緊迫的，對你們一線教育者有很大的衝擊，我同意這個觀點。
學生上課玩遊戲，我比較偏技術，覺得開屏蔽器不太好，如果真的有什麼緊急的情況要聯繫，沒信號。我從規則上建議，就像我們考試的時候要交手機，上課時間把手機交上去就可以了。萬一家裡有急事，手機也會響。但這樣就阻止他在上課時玩《王者榮耀》。
屏蔽很容易激起孩子的逆反心理，我小時侯遇到這種技術手段，第一反映肯定是鬥智鬥勇。把手機交上去，比較尊重他，道理也很簡單——不許玩跟上課無關的東西，不光不能玩《王者榮耀》，也不能看漫畫、看電視。
家長在家裡也可以暫時代管手機，讓孩子自己設一個解鎖密碼，家長表示「我不看你的隱私，只是做個隔離。」如果家長很忙，寫作業的時間可以開屏蔽器。但這可能衍生另外的問題，孩子知道回家玩不了，可能在外面玩，有其他風險。但這類技術手段，在方向上我是贊同的。
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我和田豐老師也是老師，能理解你在教學當中產生的問題。
我也從小玩遊戲，但能處理好遊戲時間和生活、學習時間的關係。我在歷史系，特別關心學生的歷史感，反而發現，玩歷史題材遊戲的學生，他們的歷史感比只讀史料的學生要好得多。當然上課時間玩遊戲肯定是不應該的。至於孩子不跟身邊的家長溝通，卻堅決打《王者榮耀》，我認為這是家教問題。
《王者榮耀》有它的問題，所以它現在有一鍵禁止，將來可能有別的引導，或許還有能夠促進親子溝通、促進教育的措施。但是重點在於我們作為老師，不是禁止就完了。我曾經聽到一個數學老師說，他的學生也玩《王者榮耀》，他的處理方式是自己也去玩，碾壓他們，然後教他們《王者榮耀》的數據體系是怎麼構建起來的。這種因勢利導，也是一種教育方式。
其實通過玩遊戲的一些點，能形成很多感性的認識，有助於培養長遠的歷史感、整體布局感等等。這些東西稍微結合現實，就能因勢利導，教學生正確認識這件事。這是一種比較高級的能力。我在一個遊戲研討會上曾聽到一個家長說，他現在意識到遊戲的素養、使用電子產品的信息素養，對孩子的未來也是非常重要的。
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我贊成家長應該是第一道防線。但現在最主要的問題是，整個社會沒有一個合理的規則，如果有遊戲分級制度，可能這個鍋就不是《王者榮耀》背，而是整個遊戲行業背。現在沒有分級，法律方面漏洞也很大。
在青少年保護的問題上，老師和家長比較容易形成正義聯盟，因為遊戲背後的群體沒辦法申訴。以前是在網吧裡打遊戲，於是就說「黑網吧」有責任，很少人說是網吧裡的遊戲的問題。因為對網吧追責很容易，老闆跑不了。現在是在手機上玩遊戲，沒網吧什麼事了，我們就把責任追到企業身上。這樣看的話，不只開發遊戲的騰訊，手機生產生也應該被追責。
學校、家長、遊戲企業，我們每一方有每一方的責任。我們對社會科技的進步、手遊的發展，也缺乏足夠的認識。如果我們能提出哪些手遊是可以玩的，哪些是不可以玩的，就可以從前端屏蔽掉，可能會比現在的效果好得多。
安裝屏蔽器的技術效果我比較質疑。孩子打遊戲往往不是在家裡，而是幾個人聚到一個咖啡廳之類有網絡的地方打，他還是能繞過去。所以還是需要家長溝通控制。我覺得其實很簡單，如果帶孩子去旅遊，出去進行社交性活動，孩子就沒有時間打遊戲。把打遊戲的時間想辦法轉化成其他活動，肯定比在家裡買一個屏蔽器要好得多。
〔 來 信 〕
我現在算半個老師，在做針對北京市中小學的課外活動課程。《王者榮耀》的普及率很高，我們想通過這樣一個中小學生都喜歡的遊戲，設計一些課程，讓他們去更深入或者更理性的分析，比如你喜歡的英雄為什麼這樣設計，他選擇什麼樣的裝備會更強，等等。三位老師有沒有比較好的方案或者主意？
「半個老師」
2017/7/30
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我覺得這裡面適合用於教育的部分是團隊合作與挫折教育。我們的傳統學校教育裡很少講怎麼與人合作，失敗的情況下怎麼奮起。《王者榮耀》裡經常出現圍繞隊友產生的謾罵。現在很多中學配心理教師，可以配合心理輔導，設計成實驗課類型，比如老師講一些合作的理念，讓孩子分組玩，根據他們的表現加以點評和後續輔導，這跟遊戲的特點也比較貼合。在這個過程中，也可以再加上時間管理的部分。也可以通過《王者榮耀》普及一些歷史知識，看看遊戲人物在真實的歷史上是什麼樣，但可能不是最適合這個遊戲的點。
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從我的角度看，首先應該做風險評估。課程開展一個學期後，怎麼評價課程效果，怎麼判斷成功還是失敗？按照這個標準再去優化，這比課程本身更重要。如果標準找不到，沒辦法判斷是否符合預期，萬一開設過程中有學生成績下降，可能會認為是課程的錯。
從遊戲本身來看，玩《王者榮耀》需要操作、預判、熟悉英雄。研究英雄的技能要有一定數學功底。初中學生對數學有一定了解，我建議在團隊配合、隨機分組方面讓他們切磋，去研究所選英雄的數值效果。這可能對培養數學敏感有一定的好處。
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本期「回信」整理自南都觀察聯合文化縱橫雜誌社聯合主辦的「『王者榮耀』之下的別樣人生」沙龍上的現場問答。南都觀察也會根據自己的能力，從過往的留言區裡選擇一些話題進行回復，或根據具體話題邀請相關領域的從業者、專家進行回復。