輔導小學生寫作文是令很多家長都頭疼的事，儘管家長已經用了很多辦法，孩子的寫作能力仍然沒有提高。其實小學生寫作，無非就是思考「寫什麼」、「怎麼寫」，通常就是將自己的所見所聞、所思所感寫出來。同樣是描寫生活，有的學生就能寫得形象生動，有的學生連將字數湊齊都十分困難。
家長輔導孩子寫作可以從「看、聽、想、做」這幾方面指導。有一個學生在寫《令我害怕的一件事》作文的其中一句是這樣寫的：爸媽晚上比較晚回家，今晚我一個人在家，我真的非常害怕。這個同學的表達非常直白，雖然也能令讀者知道他的害怕，但語言並不生動，很難吸引讀者的閱讀興趣或引起讀者共鳴。害怕跟傷心、難過、開心、慚愧等情緒是看不到、摸不著的，是一種較為抽象的東西。那麼抽象的東西應該怎麼表達才好呢？
我們可以將抽象化的東西具體化，這就要運用到「看、聽、想、做」這幾個方法。同樣是寫《令我害怕的一件事》，家長可以讓孩子思考：當你感到害怕的那一瞬間，你看到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？當時你做了怎樣的動作？讓孩子圍繞著這幾個問題進行思考，孩子就會很明確知道自己要寫什麼內容。下面給大家舉個例子：
爸爸、媽媽今天下班比較晚，我一個人在家裡。我看到窗外好像有黑影閃過（看），過了一會兒，我又聽到廚房窗戶的響聲（聽）。我在想：不會是小偷從廚房的窗戶爬進來了吧，要是他把家裡值錢東西偷光了怎麼辦？我應該走過去看嗎？要是他有武器怎麼辦？（想）這時，我感到十分恐懼，全身都害怕得發抖（動作），我趕緊躲進被窩裡（動作），祈禱著爸媽趕緊回來。
同樣是描寫害怕的一件事，用了「看、聽、想、做」這幾個方法描述出來的句子就豐富多了，將當時害怕的場景生動形象地呈現出來。
下面再給大家分析另一個例子，學生的作文題目是《外婆家的小狗》，其中一個片段是這樣寫的：星期天，我去了外婆家，我發現狗狗小花瘦了很多，我心疼極了。
顯然，學生的語言過於簡單。老師就指導他用「看、做、想」的方法來寫，老師就問他：「你看到小狗的樣子是怎麼樣的，跟之前有變化嗎？你的心裡有什麼感受？之後你還做了什麼？」
經過指導，學生對文章進行了修改：星期天，我去了外婆家，發現狗狗小花瘦了許多，那圓圓的肚子不見了，只看到了一根根顯眼的肋骨，難道是生病了嗎？想到這裡，我心疼極了，眼淚立馬就流出來了。
修改過的作文明顯有了進步，那就證明這個方法是很管用的，家長輔導孩子寫作時，不妨參考一下！
本文編輯：小魚乾
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