說課是教師資格證考試和教師招聘考試中不可或缺的環節。那麼說課，究竟要說什麼？
說教材具體從下面3點來講
1.說教材的地位與作用
在認真閱讀教材的基礎上，介紹學生對該部分內容處於什麼認識階段，是之前哪些所學知識的延伸和應用，又是為哪部分知識的學習打基礎。
2.提出本課題教學目標
以教材內容為依據，以本學科課程總目標為指導，結合學生實際情況來確定本節課的教學目標。
3.分析教材編寫意圖、結構特點
舉個慄子~
高中數學《集合與集合的表示》教材的地位與作用
集合是近代數學最基本的概念之一,很多重要的數學分支都建立在集合論的基礎上。因此,中學階段學習一些集合初步知識顯得十分重要。
九年制義務教育教材中對集合概念已有所滲透,還引入了不等式的解集等概念,故而集合作為高一年級第一學期數學教材第一章,學習是有基礎的。
說課的時候一定要分析學生情況。教師做到「目中有人」、「教中知情」，才能使自己的教學切合實際，有的放矢。在說學情時應該要考慮到下面幾點：
1.學生的知識基礎與生活經驗；
2.分析學生掌握教學內容所必須的學習能力和技能，包括：自主學習能力、思維能力和動手實踐能力；
說教法簡單來說就是根據教材和學生的實際，說說老師準備採用哪種教學方法。
在介紹教法時要條理相當清楚，還要說明採用這些方法的理論依據。《教學論》專著中把教學方法依據歸納為如下幾個方面：
（1）依據教學目標與任務；
（2）依據教學內容的特點；
（3）依據學生的實際情況；
（4）依據教師自身的特長與素養。
一般而言，語文、外語多採用講讀法；化學、生物多採用演示法、實驗法；數學多用講練法。
舉個慄子~
這是一篇看似淺顯，實則耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設問、層層深入與學生的積極質疑、主動探究緊密結合起來作為本文的又一主要教學手段。
簡單來說，教學過程就是指教學活動如何引入、如何展開以及如何結束等。根據學生學習活動的一般過程，教學流程先後順序一般為導入新課、新課研習、課堂小結、鞏固訓練等。
教學過程是說課的重點，因為教學內容的處理、教學方法的選擇、教學目標的達成等，都是通過這個環節來實現的，而且教師的教學理念也必須通過它來體現。
在說課時一定要強調重點和難點。
重點是指有重要價值（包括認知價值、遷移價值和情意價值）的內容；難點是難於理解和掌握的內容。
重點和難點常常不是相同的，重點不一定是難點，難點也並非一定是重點，所以要分別表述。在表述過程中一定要說明為什麼難，難在哪裡？為什麼重要？重要的原因是什麼？
在表述板書設計時要說明設計的意圖，板書應該揭示課文的主要內容，突出課文的重點和關鍵，而且儘量簡潔大方，幫助理解所授內容！
現在，說課到底是說什麼，你明白了嗎？
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