10月31日至11月2日
全省400多名一線初中語文教師
齊聚徐州，參加
江蘇省初中語文名著閱讀
精品課堂觀摩與研討活動
本次活動由江蘇教育報刊總社主辦
徐州經濟技術開發區教體局協辦
《初中生世界》編輯部
徐州經濟技術開發區實驗學校承辦
江蘇省初中閱讀推廣中心學術支持
與會教師和專家、名師
分享交流名著閱讀教學經驗
活動現場智慧閃耀
精彩紛呈
江蘇省中小學教學研究室初中語文教研員段承校，江蘇教育報刊總社副總編輯陳瑞昌，徐州經濟技術開發區教體局副局長牛樹超，《初中生世界》雜誌主編張彩萍，徐州經濟技術開發區實驗學校校長苗剛出席了開幕式。
開幕式後，活動進入精彩的展示課環節。三位教師分別選取不同的視角，為與會教師進行了名著閱讀課示範引領。展示課後，還安排了教師說課及專家評課、微報告環節。
徐州經濟技術開發區實驗學校丁長永老師呈現了《水滸傳》展示課。丁老師以《水滸傳》的各國翻譯及書名出處為開場，充分激發學生的討論興趣。再通過引導學生回顧、討論林衝、武松、宋江、柴進等人物的情節，呈現「宋江潯陽樓題詩」等原文，啟發學生結合文化背景進一步咀嚼、理解《水滸傳》的深意，以開放性的提問「梁山是否是他們最終的出路」，給學生們留下了開闊而深刻的思考空間。
在說課環節，丁老師簡述了自己的備課思路。他認為部分學生對《水滸傳》的理解存在一定的誤區，他希望通過對經典名著的正確闡述，給學生「祛病」。
文學博士、江蘇省中小學教學研究室初中語文教研員段承校對丁老師的展示課做了精彩的點評及微報告。段老師認為，丁老師為名著閱讀教學作出了很好的示範。他表示，名著閱讀教學離不開學生語文素養的提高，教師應該致力於學生閱讀視野的拓展，閱讀習慣的養成，文本意義多角度的探究和閱讀策略的合理建構。教師應注意書目的適當呈現，不要「貪多求大」，要尊重學生的興趣，帶著學生回到語言文字的建構中。
江蘇省特級教師、南京市科利華中學王躍平老師呈現了《傅雷家書》展示課。王老師首先展示了傅雷家人的照片，在與學生親切的交流中，引入了《傅雷家書》的寫作時間、信件數量、寫信人的相關介紹。王老師通過設置閱讀任務單，歸納學生提出的精彩疑問，層層遞進地引導學生思考，透過「文字的表面」看「文字的背後」，從而解決疑問。學生在閱讀、朗誦、討論等環節中，深切體會到傅雷夫婦的「舐犢情深」，對家書的語言細節和內蘊情感的理解也更清晰、更添感觸。親切而條理清晰的課堂贏得了與會教師的陣陣掌聲。
課後，王老師在微報告中詳細介紹了自己的板書思路，進一步闡述了自己對《傅雷家書》的理解和體悟，詳解了傅雷的「赤子之心」「詩書相伴」「家國情懷」。她指出，教師要了解「讀情」，注意興趣激發、任務驅動、方法指導和形成經驗。報告內容貼切充實，獲得了與會教師的高度評價。
下午，蘇州工業園區中學語文教研員、教研中心副主任徐飛呈現了《重讀〈朝花夕拾〉》展示課。由學生討論讀後體驗入手，徐老師與學生進行了活潑有趣的互動與點評。他以魯迅「愛憎」的情感態度為線索，引導學生細緻分析了魯迅筆下的人物乃至少年魯迅的內心情感印記，搭建起一個具有整體性的閱讀框架。徐老師充分調動起學生回顧、翻閱名著的積極性，學生紛紛發言，現場氣氛熱烈。
課後，徐老師分享了以「名著重讀」為主題的微報告。他認為，名著閱讀要注意「讀了再說」，教師應尋找適合初中生閱讀的小說、散文集。教師可通過前後勾聯、拓展延伸、問題（由學生提出）驅動、讀寫共生這四種策略進行名著重讀。而名著重讀最大的「敵人」正是教師自身，因此，教師格外需要增加閱讀的廣度和深度。徐老師旁徵博引，妙語連珠，與會教師獲益匪淺。
泰州市姜堰區勵才實驗學校副校長楊鳳輝做了題為《悅讀名著，筆走人文》的微報告。楊校長分享了學校頗有成效的名著閱讀教學嘗試：以圈點批註、讀寫共生等為能力目標，把「以美育人，以情動人，以文化人」作為審美目標，精心設置了「書香課程」體系。楊校長還以具體的名著閱讀教學為例，展示了環環相扣的課程設計，給與會教師帶來不少耳目一新的教學經驗和建議。
江蘇省教學名師、東臺市安豐鎮中學賈厚明老師做了題為《江蘇十三市中考名著閱讀測評分析》的微報告。賈老師重溫了語文課標中關於名著閱讀的教學建議和評價建議，從名著閱讀測評的有效檢測維度、價值取向、分值設置、題量安排、題型選擇、考點呈現等方麵條分縷析地進行點評。賈老師架構清晰、深入淺出的分析為與會教師提供了極具實用性的教學思路。
中學高級教師、張家港市初中語文教研員祝榮泉做了題為《大閱讀教學的校本實施路徑》的微報告。祝老師指出名著閱讀的教學現狀、問題、所需環境等，他用風趣的語言從理解閱讀、閱讀境遇、閱讀測評、閱讀突圍四方面分享了對名著閱讀教學的理解，為教師們提供了有益參考。
微報告結束後，精彩的沙龍研討拉開帷幕。研討活動由中學高級教師、張家港市初中語文教研員祝榮泉主持，圍繞「初中名著閱讀教與學」這一話題，江蘇省特級教師、徐州市開發區中學校長助理張增光，江蘇省教學名師、東臺市安豐鎮中學賈厚明，泰興市濟川教育集團教學部部長劉軍各抒己見，展開了熱烈的沙龍對話。
張增光老師認為，名著閱讀教學應基於學生素養的提升，兼具應試作用。無論是名師工作室還是學校，都可以從分工協作的角度，細化閱讀量、時間等，將名著閱讀教學落到實處。賈厚明老師分享了推進讀書筆記本的實踐感悟，指出推進課外閱讀需要「抓手」，讀書筆記本的有效使用即「用小本子撬動大閱讀」。劉軍老師認為要讓學生「先讀該讀的，再讀喜歡讀的」。他倡導教師「先讀再說」，注意分工、任務驅動、問題設置，教師是名著閱讀活動的激勵者，應該以自己的閱讀實踐和經驗鼓勵學生進行閱讀。
副編審、中國人民大學書報資料中心語文學科室主任、中國教育學會中學語文教學專業委員會理事羅先慧做了題為《初中名著閱讀教學研究回顧與展望》的專家報告。羅主任由論文選題的三個步驟入手，隨後介紹了確定選題的流程及人大複印報刊資料《初中語文教與學》的常設欄目等基本情況。她結合具體的案例，從統編教材編寫思想與內容設置，初中名著閱讀的形勢與背景、書目推薦、實施方略、教學案例、測評現狀、有待繼續研究的問題這七個方面進行了回顧與展望。羅主任對一線教學研究成果的豐富實用的分析，給教師們提供了有益參考。
江蘇省特級教師、江蘇省首批正高級教師、南京市第十三中學教師曹勇軍做了題為《讀書，給學生點亮成長的明燈——談讀書課程的開發與實施》的專家報告。曹老師細緻解讀了「閱讀」的含義，指出「名著」的範圍應當擴展，教師不能只盯著幾本名著進行教學，只要是涉及人類普世價值、對學生成長有意義的書籍，都可納入書單。曹老師用「九問九答」的形式，將「名著閱讀是什麼」「單篇文本與整本書閱讀有何不同之處」等九個要點娓娓道來，並結合學校的讀書實踐活動，分享設計讀書課程的具體操作。曹老師真摯、豐厚的分享為與會教師提供了珍貴的範本及經驗參考。
會場上，教師們聚精會神，筆走如飛
在名著閱讀教學的觀摩、研討中
迸發靈感，收穫精彩
在燦爛的秋日暖陽中
江蘇省初中語文名著閱讀
精品課堂觀摩與研討活動
圓滿結束了
初初期待，明年與您再會！