初三年級語文名著閱讀計劃
知識源於閱讀為了適應中考語文名著閱讀考查要求，現將初三年級名著閱讀工作安排如下：
一、明確名著閱讀的意義，要求按計劃認真實施，強調對計劃的落實。
二、中考涉及到的中外名著，正常在課堂上組織學習、複習。
三、強化對課本以外的必讀及推薦閱讀篇目的閱讀，具體措施如下：
1、各班級學生分小組自行購買中外名著（初步擬定六人一組，每人兩本）。篇目如下：
（1）《格列佛遊記》 （2）《駱駝祥子》
（3）《西遊記》 （4）《水滸傳》
（5） 《朝花夕拾》 （6）《鋼鐵是怎樣煉成的》
2、每個語文老師另行分派任務，再搜集整理部分名著常識，作補充，並印發給學生。要求儘可能詳實具體，例如從作者、作品內容、主題、精彩片段分析評價、人物的分析評價等全方位歸納整理，以上篇目以後視情況再作補充。
3、要求每大周周前會那節課，統一讓學生學習名著，不跑操的那天大課間安排學生自行閱讀並做好讀書筆記。
4、語文老師要求全程跟讀，大課間要進班指導，定目標，定任務，明確周周練和月考的檢查內容。
培養愛閱讀的氛圍初三年級語文名著閱讀階段總結
我們通過教學實踐，清醒認識到如何有效提高語文名著閱讀質量，落實閱讀是核心，是關鍵，為此，我們時刻都以此為主線，安排實施名著閱讀的。
一、 明確名著閱讀的意義
每學期初教研組長都強調名著閱讀的重要意義，要求按計劃認真實施。為了讓語文老師更深入的理解閱讀的重要性，經常開會強調對計劃的落實。
二、開展語文名著閱讀的思路
首先，列出閱讀書目。根據七八九年級語文教材的編排體例及學生的實際情況，在各備課組、教研組討論的基礎上列出各年級課外閱讀書目，並要求各備課組在閱讀課上加以指導閱讀。
其次，教學激發興趣。教師應在學生閱讀之前指導如何閱讀，教給閱讀方法。可以通過課內的閱讀教學引發學生課外閱讀，也可以精選名著章節進行課內教學激發興趣。尤其是教師應該以自身的文學修養和魅力讓學生愛上名著閱讀。鼓勵在班級建立圖書角。
再次，做好讀書筆記。俗話說「好記性不如爛筆頭」，學生的閱讀成果應該以書面的形式保存下來，並且讀有心得。「萬長高樓平地起」，只有閱讀積累豐富了，學生的閱讀能力、表達能力等各項綜合能力才會提高。每個章節或篇目的閱讀要求做好讀書筆記。根據組會討論，讀書筆記有以下幾項內容：①閱讀類別，包括名著、寓言、童話、科幻、其他類；②書（篇）名、作者、國籍、朝代；③摘抄優美詞語；④摘抄優美句子，品析語句，仿寫句子；⑤概括文章要點，包括好的構思，精彩的內容；⑥抒寫閱讀感受⑦每天積累名言。
教師對讀書筆記應加強監督檢查，優秀的應給予表彰，激勵更多的學生真正參與閱讀。
最後，階段性檢測成果。根據討論，採用以下幾種方法：①在月考試卷中加大名著閱讀分值，既檢測學生閱讀效果，又引起學生對課外閱讀的重視；②組織競賽：年級根據閱讀的篇目開展競賽，表彰優秀。
三、落實大語文閱讀的情況
精選名著片段、課外精彩篇章進行教學，本組老師經常開展名著閱讀公開課，互相交流，取長補短。我們還開展了豐富多彩的活動，例如，手抄報比賽；課本劇的演出，朗誦等活動激發了學生的讀書的熱情。
學生已經逐漸養成閱讀並做讀書筆記的習慣。我們專門讓教師指導學生閱讀。各班級已經逐漸用書籍作獎品獎勵學生。班級圖書角裡有了較多的書籍。
學生回宿舍後有較多學生看書讀報。
四、存在的不足及反思
教師的閱讀意識不強，雖然大會小會強調如何加強指導、如何激發學生閱讀。但是，大部分老師反映，學生的作業多，沒有時間閱讀。因此，並沒有多少老師真正去落實。班級圖書角至今還不夠健全，讀書筆記檢查不夠實在。對學校安排的閱讀課雖然沒有佔用，但指導力度不夠，而且流於形式，讓閱讀課成為一種走過場的形式。因此，教師應加強名著閱讀的意識。
閱讀就是財富