語文情理課堂131
學習了特級教師孫慶博老師的課堂教學實錄《寒號鳥》，收穫頗多。
一、寫字指導，紮實有效
識字與寫字，是低段語文教學的重要內容。寫好字，是小學生語文學習的一項基本功。在教學中，孫老師非常重視寫字指導。一是注重示範。在板書課題中的「寒」字時，老師提醒學生：上面是個「寶蓋頭」，「橫鉤」的「鉤」要指向字的中心；下面的「撇捺」要展開。書寫「號」字時，老師示範：中間一橫要寫長。二是觀察比較。在學生默寫「枯」與「夜」後，老師讓學生看看兩個同學的字，再評評哪一個寫得更漂亮一些？強調不僅要寫正確，還要寫規範、寫美觀。寫「枯」字，「木」字旁最後一筆的「點」要落在垂露豎的中間位置。寫「夜」字，要做到「左右緊靠，上下對齊」：下面兩個部分要靠緊一些；上面「點」的收筆和下面「撇」腳的起筆，要在一條豎線上。三是給足時間。沒有充分的時間，學生自己寫字往往會走過場。在提示寫字要點之後，孫老師讓學生對照老師的書寫把這兩個字認認真真地再寫兩遍。寫完後和剛才的字作比較，看看有沒有進步。
二、朗讀訓練，有序推進
教材要求學生能「分角色朗讀課文」，即扮演喜鵲和寒號鳥讀出各自說話時的語氣。為達成這個教學目標，孫老師精心安排了朗讀指導的「序」：①讀正確。先請學生自己讀課文，用筆把喜鵲和寒號鳥的對話畫出來。然後逐句把對話內容讀正確。②讀懂意思。孫老師用主問題啟發學生：「從喜鵲和寒號鳥的對話中能讀懂些什麼？」學生逐步讀懂了喜鵲對寒號鳥很關心、寒號鳥很懶惰等。③讀出心情。在學生讀懂喜鵲和寒號鳥對話意思的基礎上，孫老師引領學生結合課文的具體內容再來體會喜鵲和寒號鳥說話時的心情，為讀出人物說話時的語氣做好準備。④模仿朗讀。對於比較難讀的寒號鳥的話，孫老師為學生示範朗讀，讓學生在比較中體會怎樣讀才能讀出寒號鳥的「懶」和「煩」。然後讓學生學著老師的朗讀，注意自己的表情和語氣，最好加進一些動作，讀好寒號鳥的兩句哀號。
三、感悟道理，水到渠成
《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動創造。只顧眼前、不想將來的人，在災難來臨時就會付出慘重代價。理解這個寓意，對小學二年級學生來說，是個難點。孫老師沒有硬生生地將故事的寓意告訴學生，而是通過巧妙引領讓學生逐步悟出這個道理。老師抓住核心問題啟發學生：「同樣是鳥，為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻凍死了？」在學生回答「每天只知道玩和睡」時，老師順水推舟：能多玩一會兒——「就多玩一會兒」；能多睡一會兒就——「就多睡一會兒」；過一天——「就算一天」。從而讓學生理解「得過且過」的意思。在此基礎上，學生也記住「得過且過，將來難過」的教訓，自然悟得故事蘊含的道理。
附：
《寒號鳥》課堂教學實錄
執教：孫慶博
一、複習詞語，指導書寫
師：這節課，我們繼續學習第13課，看老師板書課題：「寒」字，上面是個「寶蓋頭」，注意「橫鉤」的「鉤」要指向字的中心。下面的「撇捺」要展開。「號」字，中間一橫要寫長。我們一齊讀課題——
生：（齊）《寒號鳥》。
師：上節課，我們讀了書，學了詞。學得怎樣，老師要來檢查一下。這是本課的生字新詞，誰來讀？注意聲音洪亮。
出示
幾陣秋風 天氣晴朗 大雪紛飛 得過且過
（生讀）
師：「針」和「紛」是前鼻音，「朗」是後鼻音。你的前後鼻音分得很清楚，非常好。請你當小老師領著大家讀兩遍——
（生讀）
師：字音，都掌握了。課文寫了一件什麼事呢？你能根據下面的提示向大家說一說嗎？
出示
寒號鳥住在( )裡，喜鵲住在旁邊的( ) 上。秋天到了，喜鵲銜來一些kū（ ）草，忙著做窩。喜鵲勸寒號鳥也趕快搭窩。可寒號鳥就是不聽。寒冬臘月，（ ）。寒號鳥在yè（ ）裡凍死了。
生：寒號鳥住在崖縫裡，喜鵲住在旁邊的楊樹上。秋天到了，喜鵲銜來一些枯草，忙著做窩。喜鵲勸寒號鳥也趕快搭窩。可寒號鳥就是不聽。寒冬臘月，大雪紛飛。寒號鳥在夜裡凍死了。
師：正確、清楚！看來，這位同學在上節課學得很認真。同學們，這段話中，有兩個生字沒有寫出來。你會寫嗎？下面，我請兩個同學到前面來寫，每人只寫一個字，其他同學在自己的本子上默寫。
（生寫）
師：（田字格出示：枯、夜）看看寫對了嗎？錯誤的自己訂正。字，不僅寫正確，還要寫規範，寫美觀。看看這兩個同學的字，哪一個寫得更漂亮一些？
生：「枯」字。
師：這個字需要提醒大家：「木」字旁最後一筆的「點」要落在垂露豎的中間位置。再看看「夜」字，問題出現在哪兒呢？對照例字看一看。
生：下面兩個部分分得太開了。
師：左邊是「單人旁」，右邊這部分代表「月亮」。月亮出來了，人要休息了。這就是夜的意思。這兩個部分要靠緊一些。（出示：左右緊靠）再仔細觀察一下，上面「點」的收筆和下面「撇」腳的起筆，要注意什麼？
生：在一條豎線上。
師：這叫——上下對齊。「夜」字的書寫要做到，讀——
生：左右緊靠，上下對齊。
師：看老師是怎樣寫這兩個字的。（範寫）對照老師的書寫把這兩個字認認真真再寫兩遍。寫完後和剛才的字比較一下，看看你的字有沒有進步。
（生練寫）
二、聚焦對話，指導朗讀
師：從上節課的學習中，我們知道，喜鵲曾經幾次勸告寒號鳥趕快搭窩？（生：兩次）可喜鵲聽了嗎?(生：沒有！)那喜鵲是怎麼勸的？寒號鳥又是怎麼回答的？請大家自己讀課文，用筆把它們的對話畫出來。注意：喜鵲勸告的話，用「 」來畫，寒號鳥回答的話用「﹍﹍﹍」來畫。
（生讀、畫）
師：先看看秋天的時候，喜鵲是怎麼勸告的，寒號鳥是怎麼回答的？把你找的句子讀給大家聽一聽——
生回答後出示
「寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。」
「傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。」
師：冬天到來的時候，作為鄰居，喜鵲又是怎麼勸告的，寒號鳥又是怎麼回答的？
生回答後出示
「趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。」
「傻喜鵲，別囉嗦。天氣暖和，得過且過。」
師：我們先來讀讀喜鵲說的兩句話。看看從喜鵲的話中，你能讀懂了什麼？誰來讀？
（生讀）
師：說說從喜鵲的話中，你讀懂了什麼？
生：我感覺喜鵲對寒號鳥很關心。
師：看來，「遠親不如近鄰」這句話說得一點沒錯。作為鄰居，就應該相互的關心。你還讀懂了什麼？
生：喜鵲看著寒號鳥每天只知道玩和睡，心裡特別著急。
師：你從哪些字詞中感受到了喜鵲著急的心情？
生：從「趕快」和「快」這兩個詞語中可以體會到。
師：從人物的語言中，你不僅讀懂了意思，還讀出了人物說話時的心情，真不簡單。（板書：讀懂意思 讀出心情）讀人物的語言，還要讀出人物說話的語氣。（板書：讀出語氣）勸告的語氣該怎樣讀呢？自己試一試。
（生練讀，提讀）
師：你讀得很好！給大家介紹一下你讀書的經驗。這兩句話該怎麼樣讀？比如聲音、語速應該怎樣？
生：聲音要大一點。
師：寒號鳥在睡覺，聲音小了，是叫不醒它的。語速呢——
生：語速要快一點。
師：這樣才能突出人物內心的著急。按照這位同學介紹的經驗，我們再來練一練——
（生練習，提讀）
師：再來看看寒號鳥的回答。從寒號鳥的話中你又能讀懂什麼呢？
（生讀書，品味）
生：寒號鳥太懶了。
師：喜鵲忙著搭窩的時候，寒號鳥在做什麼？
生：寒號鳥在玩耍，在睡覺。
師：喜鵲一次次地來勸寒號鳥，寒號鳥的心情怎樣？
生：它感覺很煩。
師：這兩句話該怎樣讀，才能讀出寒號鳥的懶和它的煩？誰來試試？
（生讀）
師：想不想聽老師是怎麼讀的？（生：想！）注意觀察：看看老師朗讀時的表情和語氣與這位同學有什麼不同？
（師範讀，生觀察）
師：老師的朗讀和這位同學有什麼不同？
生：從老師的表情中能看出寒號鳥很煩喜鵲。
生：從老師的語氣中還能感覺寒號鳥很喜歡睡覺。
生：老師朗讀時語速很慢，能感覺到寒號鳥很懶。
生：老師在朗讀時加進了打著哈欠和伸著懶腰的動作。
師：你們觀察得真仔細！請你學著老師再來讀讀這兩句話。看誰讀得好，讀得像。
（生繪聲繪色地朗讀）
師：喜鵲兩次勸告寒號鳥趕快搭窩。寒號鳥聽進去了嗎？（生：沒有！）結果怎樣呢？自己讀讀課文的第五節和第八節。
出示
冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩裡。寒號鳥在崖縫裡凍得只打哆嗦，不停地叫著：「哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。」
寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫裡冷得像冰窖。寒號鳥重複著哀號：「哆囉囉，哆囉囉，寒風凍死我，明天就做窩。」
（生讀）
師：誰能把寒號鳥挨凍的樣子讀出來？
（生讀）
師：冬天冷嗎？（生：冷！）你看，冬天，如果住在在崖縫裡會更冷。找出能夠表現冷的詞句。
（生讀、畫）
師：你從哪些詞句感受到了冬天在崖縫裡特別的冷？
生：寒號鳥在崖縫裡凍得只打哆嗦，不停地叫著。
師：從寒號鳥的動作裡感受到了冷。
生：北風像獅子一樣狂吼，崖縫裡冷得像冰窖。
師：從這兩個比喻句的描寫也能感受到冬天的冷。
生：從寒號鳥的哀號中可以看出冬天在崖縫裡很冷。
師：誰能學著老師剛才的朗讀，注意自己的表情和語氣，在朗讀時，最好加進自己一些動作，讀好寒號鳥的兩句哀號。
（生表演讀）
師：我們一起來讀寒號鳥這兩句哀號——
（生讀）
師：我請兩位同學分角色朗讀二至八節。一位讀喜鵲的話，一位讀寒號鳥的話。老師來讀課文的旁白——
（分角色朗讀）
師：最後的結果呢？我們一起讀最後一節——
（生讀）
三、指導表演，感悟道理
師：這個故事很有意思。想不想把這個故事演出來呢？（生：想！）要想演好這個故事，首先我們要記住臺詞，請大家任選一個角色記一記臺詞。演得好的同學將得到老師的獎品。
出示（略）
（生練記語言）
師：臺詞記得怎樣了，我們來測試一下。
出示喜鵲的話語：
「寒號鳥，別 。天氣 ，趕快 。」
「趁天晴，快 。現在 ，將來 。」
出示寒號鳥的話語：
「傻喜鵲，不要 。太陽高照， 。」
「傻喜鵲，別 。天氣暖和， 。」
「哆囉囉，哆囉囉，寒風 ，明天就 。」
（生填空背誦）
師：下面，我選兩位同學戴著頭飾來表演。要想演得好，還要根據需要加進一些人物的動作、神情，甚至人物的語言。
【分角色表演，提示：
師：有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找。想想怎麼找才是「東尋西找」呢？演出來——
（生表演）
……
師：天亮了，太陽出來了，喜鵲在指頭上呼喚寒號鳥。想想，會怎樣呼喚？
生：寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。
生：趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。
生：寒號鳥，別睡了。天氣暖和，我來幫你一起做窩。
……
師：可是寒號鳥沒有回答。這是為什麼呢？
生：寒號鳥已經在夜裡凍死了。
（師上前一摸，自言自語道：「唉！寒號鳥真的被凍死了！」）】
師：劇本演到這裡，老師有一個問題：同樣是鳥，為什麼喜鵲能住在溫暖的窩裡，寒號鳥卻凍死了？
生：因為喜鵲很勤勞，而寒號鳥非常懶惰。
生：寒號鳥，每天只知道玩和睡。
師：並且能多玩一會兒——
生：就多玩一會兒。
師：能多睡一會兒就——
生：就多睡一會兒。
師：過一天，就算一天。用它說的一個詞，（板書）一起讀——
生：得過且過。
師：學了這個寓言故事，我們要記住這樣的教訓，（板書）讀——
出示
得過且過，將來難過。
(指導書寫「將」字)
師：把這句話牢牢地記在心裡。再讀——
生：（齊）得過且過 ，將來難過。
師：這節課，我們就學到這裡。
（下課！）