來源標題：京郊展開教育新地圖
謝冰有兩個兒子，老大上初一，小兒子剛上小學。
幾年前，謝冰從西城區搬到昌平區回龍觀居住，房子寬敞了，可孩子上學讓她發了愁，「哪捨得讓孩子從西城區轉學到昌平區呀，我家小區周邊，也沒什麼名校。」謝冰說。
孩子的奔波，謝冰挺心疼，可為了孩子在優質學區上學，她只好咬牙堅持著。
今年，謝冰不再糾結了。中國人民大學附屬中學昌平學校開學了，九年一貫制，就在家門口。謝冰的大兒子和小兒子都選擇就近入學。「以前每到五六月，小區中適齡兒童的家長就張羅著搬家，為了孩子上學，大家都往城裡搬。」謝冰說，「現在，選擇就近入學的鄰居越來越多。」
不僅僅是回龍觀。一幅京郊教育新地圖，正在悄然鋪陳，「家門口有了優質學位」，只是剛剛開始。
名校送至家門口
都說「先有潭柘寺，後有北京城」。但這古剎附近，一度是教育「窪地」。
不過，在京郊教育新地圖上，這片「窪地」正在「升高」。今年6月10日，門頭溝區政府和清華大學附屬中學正式籤約，確認在潭柘寺鎮共同籌建潭柘寺學校，可提供3870個優質學位。上個月底，潭柘寺學校還在網上發布「英雄帖」，面向全國誠聘優秀應屆博士、碩士及本科畢業生。
這所新學校總佔地面積約176畝，其中學前部包括3所幼兒園，小學部包括兩所小學，中學部為1所完全中學。學校設計規模為105個教學班。按照門頭溝區教委的計劃，學校規劃建設將體現清華元素，清華附中將派出包括執行校長在內的管理團隊和骨幹教師，組織學校管理和教學。新學校預計於2021年9月正式開學。
清華附中，只是進駐門頭溝區的名校之一。最近幾年，門頭溝區的學生和家長驚喜地發現家門口的名校「分校」、「實驗校」越來越多——首師大附中永定分校、實驗二小永定分校、人大附小京西分校、景山學校京西實驗學校等相繼開學。同時，八中京西教育集團建立，實現了北京八中京西校區與八中永定實驗學校、八中齋堂中學、八中京西附屬小學的文化和管理融合。
「引入名校，擴大優質教育資源覆蓋面」的模式，在京郊各區已漸成規模。
例如，延慶區開展了名校辦分校和城鄉一體化建設，永寧學校與人大附中、康莊中學與北京171中學、延慶十一學校與育英學校、延慶第二小學與史家小學等相繼牽手；在大興區，北京八中、清華附中、海澱實驗小學等陸續「落戶」……
市教委介紹，「十三五」期間，本市不斷擴大優質教育資源覆蓋面，基礎教育城鄉間、區域間、校際間的發展差距不斷縮小，全市基礎教育優質均衡發展新態勢基本形成。截至目前，全市集團化辦學覆蓋學校1400多所，達到全市學校的70%以上。全市有各類教育集團199個，學區131個，三分之二以上的中小學校納入學區制管理。
名校進郊區的速度不會減緩。一些未來規劃，已經確定。例如，密雲區宣布，到2022年，該區將高標準新建改擴建幼兒園8所、小學兩所、初中1所、高中1所、九年一貫制學校兩所。在懷柔科學城東區（密雲地塊）新建北京第二實驗學校等，將依據行政區劃、學段結構、優質資源分布等因素，初步構建縱向覆蓋學段，橫向遍布城鄉的教育集團、學區、城鄉教育共同體。
「雲課堂」破「圍牆」
一場突如其來的疫情，迫使學校改變教學方式。
「雲課堂」上線，全市中小學教師都要面對兩個「不等式」：一節課的時間縮短了至少5分鐘，該講的知識點一個不能少；一學期到校學習的時間已減少兩個多月，該完成的教育教學任務一項不能砍。如何把「不等式」換算成「等式」，是老師們共同的課題。
其實，「不等式」還有一個——有郊區學生家長抱怨：「優質校老師自己錄直播課，名校的學生動輒有百節課程資源上線。可郊區學校哪兒有這些資源啊。不公平！」
這道「不等式」，市、區、校三級同解，並最終給出了「打破圍牆，共享資源」的答案。
市級、區級和校級三級課程資源定時更新，名師資源不再是名校獨享，而是全市共享。延慶區、門頭溝區、密雲區等區教委還進行課前「普查」，為農村和特殊學生配發平板電腦……據市教委統計，疫情期間，「雲課堂」沒有落下任何一名學生。全市在線教學覆蓋率、到達率實現雙100%，截至7月10日春季學期結束，市級課程累計點播11.5億人次。
京郊學生不僅能共享優質課程，還能共享「名師家教」。西城區為與其有合作關係的本市6區8所學校的7969名師生提供「西城區線上學習平臺」使用權限，共享英語學科教學資源。市教委為全市16個區（及燕山）的618所中學、14萬餘初高三學生配齊「線上家教」，24小時答疑。在線輔導平臺上，每個問題都有解答，平均每個問題在7.5分鐘內就能解決。
郊區校的老師們一邊勤修「主播」技能，一邊尋找著與孩子和家長的線下交流機會，家校一起，用溫情、合作不斷完善著「雲課堂」。
暑期，疫情防控形勢嚴峻。付家臺中心小學五年級老師安迪正計劃完成一次「童年環遊旅行」——進山家訪。付家臺中心小學是門頭溝區的一所山區寄宿制小學，平日老師和孩子們朝夕相處，因為疫情，安迪已經很久沒有面對面地見過孩子們了。
「我們班的孩子都住在山區，最遠的一戶，距離學校有大約30公裡的山路。」安迪說。家訪那天，遠遠地看到孩子們戴著口罩，踮著腳尖在村口張望，安迪的眼圈瞬時紅了。
別的小朋友都開心地和安迪交流，有一個小男孩在樹蔭下，一言不發，一會兒單腳站，一會兒用右腳磨蹭地面。安迪過去一問，孩子沒說話，家長則滔滔不絕地「數落」起兒子——「孩子沒耐心」「也不是笨，就是不努力」……
安迪注意到，小男孩會不時委屈地看看媽媽，還小心翼翼地瞟她兩眼。小男孩後來告訴安迪，他知道錯了，但是不知道怎麼和媽媽交流。「其實，孩子看媽媽那幾眼，就是交流的信號，家長如果能捕捉到，就可以緩和親子關係。」安迪說。
家訪，使家校雙方聯繫得更加緊密，同頻共振，呵護著「雲課堂」。比如懷柔二中根據第一天線上學習效果，調整學科教學；有家長擔心視頻類學習資料影響學生視力，且難以控制學生使用手機時長，延慶區第一小學及時調整，低年級基本不推送線上資料，中高年級嚴格控制線上學習時間……
未來，「雲課堂」還將變得更加「智慧」。最近，一次教育論壇上，一位教育部門的專家介紹，有線上培訓機構發布數據，稱已經積累了1500萬個學生學習數據，對某個中學的知識點一定程度上實現「解答窮盡」。這確實「勝過」任何一位特級教師的經驗。「未來，我們希望找到更好的結合點，用科技助力，使全市的學生和老師既能享受到均衡的優質資源，也能按需獲得個性化的培養。」
「鄉味」課堂香味濃
「天鵝來了！」
10月31日，密雲區太師屯鎮中心小學三年級學生程紅睿壓低了嗓門兒，給老師發送微信語音，報告喜訊。
眼前，清水河水面上，一群白天鵝昂首引頸，優雅地「巡視」著。這一刻，程紅睿和同學們已經盼了1個月。
清水河是密雲水庫的上遊河流，是北京重要的生態涵養區。最近幾年，溼地保護恢復工程啟動，清水河的水質和生態環境得到了明顯改善，但學生們對於生態環境改善的理解大多還只停留在「看起來美觀、整潔」上。2017年，細心的同學在清水河中發現了天鵝、野鴨。學校意識到機會來了，就此開起了「天鵝課」，還成立了「護水小隊」，引導學生探尋天鵝落腳清水河的秘密。
「噓，輕一點！天鵝怕吵，也怕紅色，觀測要注意小點聲。」今年六年級的陳婉瑩同學帶隊負責測量清水河水質，她說：「今年的天鵝比往年多，最多的時候有28隻。但是天鵝待得時間比去年短一點。我和同學們要利用水質分析儀，採集河水水質數據，然後比對國家標準，為河水保護制定更科學的『保健方案』，我們還要利用課餘時間去附近的村裡宣傳，呼籲大家都加入護水行列。」
在密雲區，還有不少學校圍繞著家鄉的「水」做文章，將「水庫精神」注入生態文明教育系列課程。比如密雲水庫中學開設《密雲水庫與可持續性發展》校本課程，開展《密雲水庫周邊地區居民對水資源保護的調查》課題研究，引導學生了解水庫發展、宣傳環保理念，培養生態文明觀念和對家鄉的熱愛。溪翁莊鎮中心小學開設「愛水、護水、研究水」等一系列校本實踐課程，讓學生動手實踐、實驗、設計、創造，在實踐中了解水，認識水，體驗水。密雲區馮家峪鎮中心小學則利用地域資源，打造山谷課程，建起了校園食用菌、草莓種植園和小兔養殖園。
密雲區委教育工委書記張文亮說，密雲區作為首都重要水源——密雲水庫所在地，有著特殊的生態涵養地位和更重大的保水、護水責任。將把生態文明教育與學校管理、學校教育教學、社會實踐有機結合，打造一批生態文明教育示範學校，建成一批生態文明教育基地，教育引導青少年像保護自己的眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。
廣植「梧桐」留住「鳳凰」
不僅名校進駐，名師也送課上門。
去年開始，門頭溝區所有山區小學陸續迎來了名師。語文特級教師宋淑英就是其中之一，這個學期她已經去過8次王平中學了。
王平中學是山區農村寄宿制初中，最初的計劃，宋淑英「送課」一年，帶三名徒弟。不過山外的名師來了，學校裡的老師和學生都特別高興，「徒弟」很快擴容成了全教研組老師，授課範圍擴大到初一年級到初三年級的全體學生。
初來學校，宋淑英做了一次調查，發現老師們最希望提高「作文寫作」教學和「整本書閱讀」教學。宋淑英就圍繞這兩個需求開展工作。聽課、改作業、分析課……宋淑英陪著老師們一起磨課，發現問題，解決問題。
一次，初二年級老師布置作文題「從來沒有這樣——」。放學後，宋淑英在檯燈下仔細閱讀了每一個孩子的文章，希望讀懂山區少年們的世界。課堂上，她啟發孩子們：「有些同學寫『從來沒有這樣自豪過』。但是大家只寫了自豪的原因，老師也想看到你自豪的狀態，這就是細節描寫。」
一位名師，可以改變一所學校。在王平中學，宋淑英發現，學校老師為了督促學生完成整本書閱讀，會通過考試的方式考核。她覺得這種做法不可取，因為考試會一定程度上打擊學生閱讀的興趣，甚至讓他們認為閱讀是負擔。宋淑英最近正在準備整本書閱讀課。她說，山區學校的孩子們還不能做到名著人手一本，我計劃幫助他們借一部分書，然後再開始講課。我希望讓學生們和老師們都能享受到閱讀的樂趣。
門頭溝區還為孩子們請來了外教。2016年之前，門頭溝區只有極少數的幾所學校聘請了外教。「山區校的孩子就更見不到外教了，偶爾有外教去，也大多是上一節示範課就走。」門頭溝區有關負責人說，山區孩子也有權利享受更好的語言教育。2016年開始，該區參照「北京市外籍教師參與中小學英語教學改革項目」，推進外教引入工作。目前，門頭溝區每一所學校，包括山區校都有外教。「我們希望更多好教師可以走進山區。」門頭溝區教委相關負責人說。
最近，大興區教師進修學校與海澱區教師進修學校籤約，未來雙方將推動幹部教師互換，打通各學段的一體化教研，實現教研資源共享，並開展「中高考」專題教研等。「期待海澱能為大興輸送先進的經驗和理念。」海澱區教師進修學校校長羅濱說。
除了名師送課，市區兩級近幾年還廣植「梧桐」，為郊區校引來、留住「金鳳凰」。
2017年11月底，市教委宣布，本市12個區的771所學校、33658名鄉村教師崗位生活補助發放到位，每月補助最高可達4000元。市教委希望此舉能吸引更多的教師到鄉村任教，保障鄉村孩子享受優質教育資源，縮小城鄉間教育差距；2018年起，「縮小區域間義務教育資源差異」「建立教師在城鄉間、校際間的合理流動機制」等納入區級人民政府推進義務教育優質均衡發展督導評價。
今年11月，市委教育工委和市教委明確，2021年本市將探索建立中小學特級校長流動制度。部分特級校長將精準支援郊區校、農村校或新建校，擴大優質教育資源覆蓋面。
……
逐漸展開的京郊教育新地圖上，不僅有不斷增加的優質教育資源，還記錄著孩子們的每一點變化。
「現在，幾乎每名學生在校外遇到外國人，都可以自信地交流，大約有三分之一的學生還可以用英語介紹家鄉的風景名勝。」門頭溝區潭柘寺中心小學校長王健很是自豪，在他心中，孩子們的快樂成長，就是最美的圖畫。
觀點
教育的未來在當下
嫦娥五號任務成功，現在的航天工作者在十幾年前、幾十年前，就是坐在教室裡的學生。而未來我們的國家會建成什麼樣子？「建設者」此時也正坐在教室裡。現在，我們給孩子固化下來的核心素養和關鍵能力，決定著2035年的遠景目標能否實現，決定著孩子們能否堅守和建設好我們的家園。教育的未來，其實就在當下。
在堅持強化黨對教育事業的全面領導，在立德樹人根本目標的指引下，未來教育的發展一定是多邊的，不是單邊的。學校教育、家庭教育、社會教育等各類型教育，最終能不能同頻共振，形成服務於孩子成長的合力，可能是我們要回答好的問題。我們要以科技創新催生發展動能，實現教育的融合發展；要面向新的發展階段、新的發展理念和新的發展格局，全方位思考，迎接挑戰。
李奕（市委教育工委副書記、市教委新聞發言人）
謝冰有兩個兒子，老大上初一，小兒子剛上小學。
幾年前，謝冰從西城區搬到昌平區回龍觀居住，房子寬敞了，可孩子上學讓她發了愁，「哪捨得讓孩子從西城區轉學到昌平區呀，我家小區周邊，也沒什麼名校。」謝冰說。
孩子的奔波，謝冰挺心疼，可為了孩子在優質學區上學，她只好咬牙堅持著。
今年，謝冰不再糾結了。中國人民大學附屬中學昌平學校開學了，九年一貫制，就在家門口。謝冰的大兒子和小兒子都選擇就近入學。「以前每到五六月，小區中適齡兒童的家長就張羅著搬家，為了孩子上學，大家都往城裡搬。」謝冰說，「現在，選擇就近入學的鄰居越來越多。」
不僅僅是回龍觀。一幅京郊教育新地圖，正在悄然鋪陳，「家門口有了優質學位」，只是剛剛開始。
名校送至家門口
都說「先有潭柘寺，後有北京城」。但這古剎附近，一度是教育「窪地」。
不過，在京郊教育新地圖上，這片「窪地」正在「升高」。今年6月10日，門頭溝區政府和清華大學附屬中學正式籤約，確認在潭柘寺鎮共同籌建潭柘寺學校，可提供3870個優質學位。上個月底，潭柘寺學校還在網上發布「英雄帖」，面向全國誠聘優秀應屆博士、碩士及本科畢業生。
這所新學校總佔地面積約176畝，其中學前部包括3所幼兒園，小學部包括兩所小學，中學部為1所完全中學。學校設計規模為105個教學班。按照門頭溝區教委的計劃，學校規劃建設將體現清華元素，清華附中將派出包括執行校長在內的管理團隊和骨幹教師，組織學校管理和教學。新學校預計於2021年9月正式開學。
清華附中，只是進駐門頭溝區的名校之一。最近幾年，門頭溝區的學生和家長驚喜地發現家門口的名校「分校」、「實驗校」越來越多——首師大附中永定分校、實驗二小永定分校、人大附小京西分校、景山學校京西實驗學校等相繼開學。同時，八中京西教育集團建立，實現了北京八中京西校區與八中永定實驗學校、八中齋堂中學、八中京西附屬小學的文化和管理融合。
「引入名校，擴大優質教育資源覆蓋面」的模式，在京郊各區已漸成規模。
例如，延慶區開展了名校辦分校和城鄉一體化建設，永寧學校與人大附中、康莊中學與北京171中學、延慶十一學校與育英學校、延慶第二小學與史家小學等相繼牽手；在大興區，北京八中、清華附中、海澱實驗小學等陸續「落戶」……
市教委介紹，「十三五」期間，本市不斷擴大優質教育資源覆蓋面，基礎教育城鄉間、區域間、校際間的發展差距不斷縮小，全市基礎教育優質均衡發展新態勢基本形成。截至目前，全市集團化辦學覆蓋學校1400多所，達到全市學校的70%以上。全市有各類教育集團199個，學區131個，三分之二以上的中小學校納入學區制管理。
名校進郊區的速度不會減緩。一些未來規劃，已經確定。例如，密雲區宣布，到2022年，該區將高標準新建改擴建幼兒園8所、小學兩所、初中1所、高中1所、九年一貫制學校兩所。在懷柔科學城東區（密雲地塊）新建北京第二實驗學校等，將依據行政區劃、學段結構、優質資源分布等因素，初步構建縱向覆蓋學段，橫向遍布城鄉的教育集團、學區、城鄉教育共同體。
「雲課堂」破「圍牆」
一場突如其來的疫情，迫使學校改變教學方式。
「雲課堂」上線，全市中小學教師都要面對兩個「不等式」：一節課的時間縮短了至少5分鐘，該講的知識點一個不能少；一學期到校學習的時間已減少兩個多月，該完成的教育教學任務一項不能砍。如何把「不等式」換算成「等式」，是老師們共同的課題。
其實，「不等式」還有一個——有郊區學生家長抱怨：「優質校老師自己錄直播課，名校的學生動輒有百節課程資源上線。可郊區學校哪兒有這些資源啊。不公平！」
這道「不等式」，市、區、校三級同解，並最終給出了「打破圍牆，共享資源」的答案。
市級、區級和校級三級課程資源定時更新，名師資源不再是名校獨享，而是全市共享。延慶區、門頭溝區、密雲區等區教委還進行課前「普查」，為農村和特殊學生配發平板電腦……據市教委統計，疫情期間，「雲課堂」沒有落下任何一名學生。全市在線教學覆蓋率、到達率實現雙100%，截至7月10日春季學期結束，市級課程累計點播11.5億人次。
京郊學生不僅能共享優質課程，還能共享「名師家教」。西城區為與其有合作關係的本市6區8所學校的7969名師生提供「西城區線上學習平臺」使用權限，共享英語學科教學資源。市教委為全市16個區（及燕山）的618所中學、14萬餘初高三學生配齊「線上家教」，24小時答疑。在線輔導平臺上，每個問題都有解答，平均每個問題在7.5分鐘內就能解決。
郊區校的老師們一邊勤修「主播」技能，一邊尋找著與孩子和家長的線下交流機會，家校一起，用溫情、合作不斷完善著「雲課堂」。
暑期，疫情防控形勢嚴峻。付家臺中心小學五年級老師安迪正計劃完成一次「童年環遊旅行」——進山家訪。付家臺中心小學是門頭溝區的一所山區寄宿制小學，平日老師和孩子們朝夕相處，因為疫情，安迪已經很久沒有面對面地見過孩子們了。
「我們班的孩子都住在山區，最遠的一戶，距離學校有大約30公裡的山路。」安迪說。家訪那天，遠遠地看到孩子們戴著口罩，踮著腳尖在村口張望，安迪的眼圈瞬時紅了。
別的小朋友都開心地和安迪交流，有一個小男孩在樹蔭下，一言不發，一會兒單腳站，一會兒用右腳磨蹭地面。安迪過去一問，孩子沒說話，家長則滔滔不絕地「數落」起兒子——「孩子沒耐心」「也不是笨，就是不努力」……
安迪注意到，小男孩會不時委屈地看看媽媽，還小心翼翼地瞟她兩眼。小男孩後來告訴安迪，他知道錯了，但是不知道怎麼和媽媽交流。「其實，孩子看媽媽那幾眼，就是交流的信號，家長如果能捕捉到，就可以緩和親子關係。」安迪說。
家訪，使家校雙方聯繫得更加緊密，同頻共振，呵護著「雲課堂」。比如懷柔二中根據第一天線上學習效果，調整學科教學；有家長擔心視頻類學習資料影響學生視力，且難以控制學生使用手機時長，延慶區第一小學及時調整，低年級基本不推送線上資料，中高年級嚴格控制線上學習時間……
未來，「雲課堂」還將變得更加「智慧」。最近，一次教育論壇上，一位教育部門的專家介紹，有線上培訓機構發布數據，稱已經積累了1500萬個學生學習數據，對某個中學的知識點一定程度上實現「解答窮盡」。這確實「勝過」任何一位特級教師的經驗。「未來，我們希望找到更好的結合點，用科技助力，使全市的學生和老師既能享受到均衡的優質資源，也能按需獲得個性化的培養。」
「鄉味」課堂香味濃
「天鵝來了！」
10月31日，密雲區太師屯鎮中心小學三年級學生程紅睿壓低了嗓門兒，給老師發送微信語音，報告喜訊。
眼前，清水河水面上，一群白天鵝昂首引頸，優雅地「巡視」著。這一刻，程紅睿和同學們已經盼了1個月。
清水河是密雲水庫的上遊河流，是北京重要的生態涵養區。最近幾年，溼地保護恢復工程啟動，清水河的水質和生態環境得到了明顯改善，但學生們對於生態環境改善的理解大多還只停留在「看起來美觀、整潔」上。2017年，細心的同學在清水河中發現了天鵝、野鴨。學校意識到機會來了，就此開起了「天鵝課」，還成立了「護水小隊」，引導學生探尋天鵝落腳清水河的秘密。
「噓，輕一點！天鵝怕吵，也怕紅色，觀測要注意小點聲。」今年六年級的陳婉瑩同學帶隊負責測量清水河水質，她說：「今年的天鵝比往年多，最多的時候有28隻。但是天鵝待得時間比去年短一點。我和同學們要利用水質分析儀，採集河水水質數據，然後比對國家標準，為河水保護制定更科學的『保健方案』，我們還要利用課餘時間去附近的村裡宣傳，呼籲大家都加入護水行列。」
在密雲區，還有不少學校圍繞著家鄉的「水」做文章，將「水庫精神」注入生態文明教育系列課程。比如密雲水庫中學開設《密雲水庫與可持續性發展》校本課程，開展《密雲水庫周邊地區居民對水資源保護的調查》課題研究，引導學生了解水庫發展、宣傳環保理念，培養生態文明觀念和對家鄉的熱愛。溪翁莊鎮中心小學開設「愛水、護水、研究水」等一系列校本實踐課程，讓學生動手實踐、實驗、設計、創造，在實踐中了解水，認識水，體驗水。密雲區馮家峪鎮中心小學則利用地域資源，打造山谷課程，建起了校園食用菌、草莓種植園和小兔養殖園。
密雲區委教育工委書記張文亮說，密雲區作為首都重要水源——密雲水庫所在地，有著特殊的生態涵養地位和更重大的保水、護水責任。將把生態文明教育與學校管理、學校教育教學、社會實踐有機結合，打造一批生態文明教育示範學校，建成一批生態文明教育基地，教育引導青少年像保護自己的眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。
廣植「梧桐」留住「鳳凰」
不僅名校進駐，名師也送課上門。
去年開始，門頭溝區所有山區小學陸續迎來了名師。語文特級教師宋淑英就是其中之一，這個學期她已經去過8次王平中學了。
王平中學是山區農村寄宿制初中，最初的計劃，宋淑英「送課」一年，帶三名徒弟。不過山外的名師來了，學校裡的老師和學生都特別高興，「徒弟」很快擴容成了全教研組老師，授課範圍擴大到初一年級到初三年級的全體學生。
初來學校，宋淑英做了一次調查，發現老師們最希望提高「作文寫作」教學和「整本書閱讀」教學。宋淑英就圍繞這兩個需求開展工作。聽課、改作業、分析課……宋淑英陪著老師們一起磨課，發現問題，解決問題。
一次，初二年級老師布置作文題「從來沒有這樣——」。放學後，宋淑英在檯燈下仔細閱讀了每一個孩子的文章，希望讀懂山區少年們的世界。課堂上，她啟發孩子們：「有些同學寫『從來沒有這樣自豪過』。但是大家只寫了自豪的原因，老師也想看到你自豪的狀態，這就是細節描寫。」
一位名師，可以改變一所學校。在王平中學，宋淑英發現，學校老師為了督促學生完成整本書閱讀，會通過考試的方式考核。她覺得這種做法不可取，因為考試會一定程度上打擊學生閱讀的興趣，甚至讓他們認為閱讀是負擔。宋淑英最近正在準備整本書閱讀課。她說，山區學校的孩子們還不能做到名著人手一本，我計劃幫助他們借一部分書，然後再開始講課。我希望讓學生們和老師們都能享受到閱讀的樂趣。
門頭溝區還為孩子們請來了外教。2016年之前，門頭溝區只有極少數的幾所學校聘請了外教。「山區校的孩子就更見不到外教了，偶爾有外教去，也大多是上一節示範課就走。」門頭溝區有關負責人說，山區孩子也有權利享受更好的語言教育。2016年開始，該區參照「北京市外籍教師參與中小學英語教學改革項目」，推進外教引入工作。目前，門頭溝區每一所學校，包括山區校都有外教。「我們希望更多好教師可以走進山區。」門頭溝區教委相關負責人說。
最近，大興區教師進修學校與海澱區教師進修學校籤約，未來雙方將推動幹部教師互換，打通各學段的一體化教研，實現教研資源共享，並開展「中高考」專題教研等。「期待海澱能為大興輸送先進的經驗和理念。」海澱區教師進修學校校長羅濱說。
除了名師送課，市區兩級近幾年還廣植「梧桐」，為郊區校引來、留住「金鳳凰」。
2017年11月底，市教委宣布，本市12個區的771所學校、33658名鄉村教師崗位生活補助發放到位，每月補助最高可達4000元。市教委希望此舉能吸引更多的教師到鄉村任教，保障鄉村孩子享受優質教育資源，縮小城鄉間教育差距；2018年起，「縮小區域間義務教育資源差異」「建立教師在城鄉間、校際間的合理流動機制」等納入區級人民政府推進義務教育優質均衡發展督導評價。
今年11月，市委教育工委和市教委明確，2021年本市將探索建立中小學特級校長流動制度。部分特級校長將精準支援郊區校、農村校或新建校，擴大優質教育資源覆蓋面。
……
逐漸展開的京郊教育新地圖上，不僅有不斷增加的優質教育資源，還記錄著孩子們的每一點變化。
「現在，幾乎每名學生在校外遇到外國人，都可以自信地交流，大約有三分之一的學生還可以用英語介紹家鄉的風景名勝。」門頭溝區潭柘寺中心小學校長王健很是自豪，在他心中，孩子們的快樂成長，就是最美的圖畫。
觀點
教育的未來在當下
嫦娥五號任務成功，現在的航天工作者在十幾年前、幾十年前，就是坐在教室裡的學生。而未來我們的國家會建成什麼樣子？「建設者」此時也正坐在教室裡。現在，我們給孩子固化下來的核心素養和關鍵能力，決定著2035年的遠景目標能否實現，決定著孩子們能否堅守和建設好我們的家園。教育的未來，其實就在當下。
在堅持強化黨對教育事業的全面領導，在立德樹人根本目標的指引下，未來教育的發展一定是多邊的，不是單邊的。學校教育、家庭教育、社會教育等各類型教育，最終能不能同頻共振，形成服務於孩子成長的合力，可能是我們要回答好的問題。我們要以科技創新催生發展動能，實現教育的融合發展；要面向新的發展階段、新的發展理念和新的發展格局，全方位思考，迎接挑戰。
李奕（市委教育工委副書記、市教委新聞發言人）