孩子出生晚了幾個月，但是差別很大。尤其是孩子小的時候，如果能體會到新生兒和6歲嬰兒的巨大差異，就不難理解5歲半和6歲孩子的區別。雖然這種差異會隨著孩子的成長而逐漸減少，但他5歲半不懂的傻問題，可能在他6歲的時候就已經是兒科醫生了。
所以，如果學校不是強制性的，家長可以要求孩子在晚上學習一年，基本上可以在幼兒園多呆一年，也就是說可以多玩一年，多享受一年無憂無慮的快樂時光，相當於給孩子一份人生的禮物。
男生心智發展比較慢，但是孩子一年的時間變化很大。例如，5歲半的依桐還沒有「女朋友」。他甚至覺得被女生喜歡是可恥的，尤其是被女生親吻。但一年後，他不僅滿心歡喜地接受了喜歡他的女生，還主動選擇每次去吃冰淇淋都要經過小女生家門前的馬路，說希望能有機會見到小女生。
當童五歲半的時候，他加入了足球隊。當時他看了三遍才開始參加訓練。一年後，他不僅和其他孩子一起去玩遊戲，而且在歐洲杯上對德國國家隊球員非常有價值。現在他不僅學到了很多足球知識，還成功晉升到了少兒足球隊，成為了一周訓練兩次，一周比賽一次的正式足球隊員。
在五歲半的時候，如果依桐被安排在一年級，以他遲鈍的性格，別人不敢說他會過「沉默觀察」的一天。但現在他6歲半了，包括上次招生時的小考，那麼自信，平靜，容易和老師交談，回答問題很清楚，表達自己的想法。我想，如果他五歲半，他會緊張地哭或者哀嚎，拒絕進教室。
依桐的妹妹特瑞出生於12月的冬天，她的母親當時是一名小學教師。她看到很多孩子要花很長時間適應小學生活，有的孩子兩個月後就回幼兒園了。她說應該讓Terri晚一年入學，因為一旦小學開學，一口氣就完了。如果她真的上了兩個一年級或者兩個二年級，對孩子的負面影響會更大。特裡六歲生日後的第二年九月入學。小姑娘一路讀得很流暢，幾乎從來不需要父母幫她寫作業，學習習慣很好，學習成績優秀。學校推薦她小學和中學都跳級，說從學科掌握的角度來說，她班裡很優秀。後來她爸爸攔住了她，說孩子只有幾年快樂的讀書時間，跳繩就是減一年。為什麼要剝奪孩子一年的快樂時光？工作，有一輩子。當特裡在高中入學考試中以1.2分的高分畢業(最高為1.3分，其中有163名畢業生和10多名孩子通過了1.3分的考試)時，作為獎勵，她的家人同意了她的請求，給了她三個月的假期去澳大利亞留學。她回來後才註冊上大學。
依桐的生日是11月12日，所以他可以在5歲半入學，或者在6歲半以後入學。鑑於他姐姐的經歷，我們也選擇了讓他在6歲半入學，希望他能像姐姐一樣有一個順利而精彩的學習經歷。我們讓孩子6歲以後入學還有一個原因:孩子會雙語。一般來說，正式學習從小學一年級開始。雖然德國一年級的內容起步比較慢，但畢竟會有很多閱讀任務。如果依桐的德語準備不充分，他的理解能力將會受到限制，他的學習自然會很困難。我媽的德語也是半路流浪，我爸經常出差，所以最保險的辦法就是等到依桐能輕鬆滿足老師的要求，輕鬆完成老師布置的作業再去上學。父母都想有一個幸福自信的孩子吧？
依桐的性格更追求完美，他有自己的見解和邏輯，能安靜地做自己喜歡的事情，有很強的接受新事物的能力，願意學習各種內容，這是他的優勢，所以從學習的角度來看，父母並不十分擔心。但他也有很多缺點，比如拘謹，行動遲緩，不確定就不發表意見。這些都是培養孩子樂觀自信的負面障礙。
雖然依桐的班級是一個只有19個孩子的小班級，但如果他總是膽小和尷尬，不要說老師不喜歡。長此以往，孩子會被動地陷入惡性循環，難以自救。孩子需要肯定，需要表揚，需要歡迎，但都需要先堅強起來，否則只會被嘲笑，被欺負。
作為一家之主，依桐有很強的領導意識，很有競爭力，並且希望獲勝並成為最好的。這些特點是雙刃劍。環境對，指令對，孩子就會堅強勇敢，不怕挑戰。但是，如果過早的把他置於尷尬的境地，然後混在他身邊各種明暗打擊，再加上他氣質上的缺點，那就更糟糕了，到時候他肯定會不知所措，緊張被動，最終會更加膽小...孩子的性格需要慢慢培養，所以父母要幫助孩子。當他最需要幫助的時候，他會及時給予幫助和關心，然後他會更堅強，更有精力去面對身邊的各種挑戰。