少兒英語培訓和學習過程中可能出現什麼問題呢？如何給孩子選擇一個合適的少兒英語培訓呢？首先啟蒙教育，很多家長都會給孩子選擇多種培訓班，讓孩子在3-12歲的黃金年齡多才多藝，將來能夠更好的適應學校和社會生活。讓孩子學，就要有針對性的，要考慮清楚了再去選擇，避免盲目的跟風，聽到別人的孩子學了，頭腦一熱也給報上了，結果呢，讓孩子忙碌的學著，有的可能效果好，也有的會適得其反，因為不知道孩子喜歡還是不喜歡。對孩子有沒有幫助。
當然學習過程中可能會遇到很多問題，可能有的家長疏於對孩子學習的關注，遇到了問題而沒有發現。盲目的柔順和聽從，會讓孩子養成一種習慣，什麼話都聽，不知道什麼時候該拒絕，什麼時候該接受，家長要灌輸給孩子一種判斷是非的觀念，讓孩子知道什麼是重要的，什麼是不重要的；在遇到困難的時候，要學會思考，3-6歲孩子啟蒙少兒英語培訓的時候，剛開始孩子會有新鮮感，跟著老師模仿聽說讀寫，因為孩子是全部接受聽從，所以老師的言傳身教的習慣，家長的行為習慣都會影響到孩子，孩子覺得大人能夠說的，能夠做的，都是正確的；都可以學。那就會跟著學，但是孩子不知道為什麼要這麼學，只是跟著學，記住了就對了。那正確和錯誤，是要靠老師和家長的指導，如果家長不關注孩子的學習，孩子錯了，家長不知道；老師會指出，但是學習過程是漫長的，檢驗學習成果的過程是短暫的，不能通過短暫的成果檢測來衡量漫長學習過程中可能出現的問題。
有的時候雖然孩子的成績都不錯，但每個孩子的性格和行為習慣有所不同，學習方式和思考記憶方式也會有深有淺，家庭環境的影響，會對孩子影響起著很大作用；因為後期複習決定了學習的潛力，表面的花朵都一樣，但是下面的根系是大家看不到的；樹苗剛開始都一樣高，接受一樣的陽光雨露，風吹雨打，但是每棵樹都不盡相同，就是看不見的環境的影響，後期努力的結果。所以孩子在學校學習，都接受同樣的培訓，老師的言傳身教是一樣的，而孩子能夠接受多少，就看理解和記憶能力，和聰明沒關係，和努力有關係。
每個孩子在少兒英語學習過程中都可能會有困難，也可能會存在問題；那具有有哪些問題呢？
1.孩子的基礎是零基礎開始學，還是之前有零星學過，培訓的過程教學特色是不是適合孩子呢，有沒有關注過孩子的興趣點，學不好有什麼應對措施嗎？孩子剛剛入班的時候，情緒不穩定怎麼維持，孩子注意力不集中怎麼辦呢？詞彙記不住怎麼辦呢？如何引導孩子進入正確的學習狀態呢？學英語如烹小鮮，不能過分幹預，也不能不去管，如何去控制好這個度呢？
2.少兒英語培訓，有的家長會選擇線上，線下，多種訓練口語的方式，教學體系和方式也不太一致，就像幾頭牛拉一輛車，如果方向不一致，往往會舉步維艱。
3.少兒英語學習習慣，英語思維應該如何培養呢？理所當然的想法和行為就是習慣，重複多次形成了條件反射，看到事物就對應英文詞彙和句子，看到句子就直接對應事物，腦子中出現要想表達的思想，直接呈現的是英文詞彙和對話，不用多餘的思考就形成了流暢的思維習慣，就是英語思維；養成一個習慣需要日積月累，當孩子重複學習的時候也是養成習慣的時候，家長和老師也應該關注到，要保持正確的學習方式，思考方式，一旦橋梁搭建起來了，那以後就是按照這樣的方式去思考和學習。
4.少兒英語學習，需要孩子的主觀能動，前期家長可以輔助孩子陪伴孩子學習，讓孩子知道在家裡是如何去複習的，做哪些事情是複習，做對了哪些是正確的言行，同時家長告訴孩子什麼樣的是不對的，不應該做的；想好了就要執行，給孩子做了學習計劃，就要切實做起來；如果經常的不按計劃，那孩子也可能養成不按計劃，或者只嘴上說說，不落在實地的行為。
5.孩子學習需要教，教的過程需要外界的輔助和監督，只有輔助，會過於柔順，孩子會無拘無束，但是也會過於放鬆而沒有學習的計劃性和緊迫感，遇到自己喜歡的或者更開心的事情，就不學了。家長對孩子過於包容，也會不利於孩子的身心健康成長；過於包容會讓孩子肆無忌憚，學習態度沒辦法真正端正起來，容易忽視很多問題。過於監督，會讓孩子感覺有壓迫感，整天一副嚴肅的表情，會讓孩子感覺很枯燥和無聊，精神緊張，心情不能放鬆；這樣對孩子學習過程也不利。就像河水一樣，過於柔順，就會四處蔓延，要用合適的方法去引導；過於剛健，孩子就找不到興趣和開心的地方，往往會性格比較內向，不太喜歡和其他人溝通交流，學習過程會顯得比較累。
6.有學，有習，少兒英語培訓，不要過分的去強調詞彙量多少，背誦多少，一步一個腳印，過去追求技巧和方法，基礎會不紮實；過於死記硬背，會讓知識停留在課堂上和老師教的內容上，無法擴散和靈活掌握。家長往往會給孩子選擇很多培訓班，讓孩子一節挨著一節；腦子還沒緩過來就換另外的課程；家長覺得多多益善，可過多了會讓孩子感到疲憊，博聞寡要，學要專心，專一，到處挖坑還不如認真挖一口井；學的太多也會混亂，投入對應的時間和精力就會有限，親子感情溝通時間也會減少，孩子的世界裡會少了感情，多了理性和知識。