很多時候你會發現，孩子英文詞彙不少、閱讀理解得分也很高但是卻讀不懂也讀不進去一篇經典英文原著，很多生動有趣的景物描寫孩子卻感到很無聊？
英文寫作時好時壞，經常有想法卻表達不出來或者幾個句子就可以結尾，尤其是一些細節描寫，經常被忽略或者生硬堆砌的感覺，毫無邏輯可言？三喵身邊很多學員都出現過這些問題，最大的障礙可能不是語言壁壘，而是不能以英語讀者的思維方式進行閱讀和寫作...
孩子在閱讀的過程中無法理解原文作者用詞的意圖，就無法感受到其中的巧妙和有趣，自然也無法體會整篇內容烘託出的氣氛以及升華出來的主題，讀不懂寫作技能也無法提高。
孩子總是把習以為常的中文翻譯過來，字面上可能沒有錯但是在英語母語者讀起來就會生硬、沒有邏輯。因為與中文寫作相比，英文寫作更多是通過人物、細節詞彙這樣潤物細無聲的描述來傳達作者想要表達的意思...
因此閱讀和寫作是密不可分的。想寫出一篇優質的文章第一步就是進行精讀，體會作者的思維和寫作手法、用詞等，而閱讀也可以通過不斷寫作來鍛鍊思維，更加深入了解文章的精妙之處。兩者互為補充、相輔相成...
那麼具體兩者是如何相互作用的呢？如何讓孩子沉下心來認真品讀小說中的描寫？擴寬思維進一步激發他們的想像力呢？如何有效提高孩子們的英文寫作技巧呢？
雲初中英語語文老師通過創意性寫作的方式讓孩子們分析Steinbeck小說Of Mice and Men中的開頭作用，打開孩子們的思維和想像力，深入體會作者的用意與感受，潛移默化地提升孩子們描述性寫作技巧。
首先向學生們展示晦暗水潭的照片並要求孩子們創造有關「sinister pool陰冷水池」的詞彙庫。然後利用這些詞彙進行創意性寫作。老師會要求孩子們思考並說出或寫出相關短語來描繪對「sinister pool」的感覺和印象...
比如The weeds grasped the bank like outstretched fingers.
《人鼠之間》水潭插圖
描述和寫作的過程可以讓孩子們充分理解作者Steinbeck這樣寫作的意圖以及如何進行描述。在完成自己的創意性寫作後，老師會向學生提問描述自然的單詞的作用，孩子們通常會迅速做出反應而且觀點見解深刻。
同樣的方式讓學生觀察更多小說開頭中的圖片，進行創意性寫作，然後要求同學們兩人一組並且互相為彼此的寫作打分。這種平行交互評估非常有效，「作者」為「讀者」的回答打分並且判斷「讀者」是否充分識別且解釋出「作者」的意圖和預期效果。
在經過這些操作後老師才會帶領孩子們欣賞真正的作品，Steinbeck這部小說的摘錄。
先是集中注意力在開頭段落，閱讀完後老師會要求學生說出對段落中描寫的水池的感覺和印象以及文中哪個單詞幫助他這樣理解。通過和自己的寫作對比，學生們能夠更快更準確地把握文中描寫的idea， 隱喻或暗示了某種基調或者氛圍 而不僅僅是表面理解描寫的「一個水池和幾座高山了」。
《人鼠之間》——配圖來自網絡
這種寫作參與閱讀的方式可以充分帶動孩子們思考作者使用某個單詞的想法，這就說明作者使用某個單詞的時候是深思熟慮並且富有深意的。這樣，孩子們在自己的創作過程中也會思考如何描述細節來表達情感或者思想，而不是一味地將中文描述翻譯出來...
像這種閱讀和寫作小技巧還有很多，一方面可以真正帶動孩子們通過英語思維進行閱讀和創作，更為重要的是雲初中老師多年探索出的有效的學習方法可以讓孩子們的英文能力、想像力、創造力、人文綜合素養等各方面得到質的飛躍。
雲初中1V6英語語文公開課
雲初中3月開班英美讀寫能力提升課程，其中包括學術性寫作、創意性寫作和西方經典閱讀，三個課程面向國內外Y6-Y9年級意欲申請英美頂尖私立寄宿高中的學生，互為補充、相輔相成地幫助孩子們無縫銜接英美本土人文課程，實現標化考試、語言考試和入學考試考分和能力的雙重提升，為進入頂尖私校的殿堂做好準備！添加三喵微信：ygliuxue002諮詢課程
課程開始之前雲初中的老師需要先了解和掌握孩子目前的英文讀寫能力，匹配合適的課程，便於老師針對性解決孩子目前存在的問題，為家長和孩子提供更好的服務！
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