應臺灣新北市文教交流協會邀請，開展兩岸教育研討，建立校級合作關係，並進一步提升我縣中小幼管理者的綜合管理能力，助力寧海、臺灣兩地教育共同發展。近日，我縣共23位中小幼校（園）長與教育管理幹部赴臺開展結對籤約與培訓學習活動。
期間，考察團先後走訪了南投埔裡中學、南投埔裡小學、高雄師大、高雄市新莊高中等13所學校，並就兩岸教育發展進行了廣泛的交流座談。同時，縣教育局領銜的19所學校與高雄師大教育學院、高雄市新莊高中、福誠高中等19所院校結對籤約。對臺灣學校在創新經營、教師專業發展、教育行政管理進行了深入研究和學習。通過實地考察、交流座談、聆聽講座、結對籤約等形式，我縣考察團對臺灣地區，特別是高雄市的基礎教育有了一定的了解與認識，也得到了一定的啟示，收穫頗多。
臺灣的學校教育分為幼稚教育、義務教育、高級中等教育（高級中學和高級職業學校）、高等教育（專科、獨立學院、大學、研究所）四個階段。辦學模式多元，課程設置豐富，管理機構科學。本次赴臺走訪考察、結對學校主要以高雄市為主。
在為期一周的交流考察以及培訓學習中，讓考察團成員們深切感受到臺灣濃厚的教育特色。
1、注重文化傳承。臺灣的基礎教育注重弘揚中華傳統文化，強化行為薰陶，民族文化的弘揚已滲透於學校教育的每個細胞中。「禮義廉恥」是很多國立學校的校訓。在課程的開發上，對傳統的「六藝」課程進行適度開發，許多學校開設了禮儀、書法等課程。很多學校校園的過道裡、牆壁上都貼著《論語》《周易》等古代經典詩文內容。據說，每個中華民族的傳統節日學校都要舉行盛大的慶祝活動，有的學校至今還舉行仿古成年禮，受禮的學生代表穿著古裝，儀式莊嚴隆重。在高雄師大，教育學院方德隆院長就向我們介紹了高雄師大慶祝教師節活動而開展的祭孔活動，活動地點就在師大活動大樓孔子銅像前。活動主要有孔廟祭奠風華再現、來賓致辭、子曰（群口相聲）、新編八佾舞、我與孔子有約等。活動中老師學生穿上古裝，儀式莊嚴隆重。
2、構建多元教學。臺灣地區的教育倡導教育多元、課程多元、教學多元。在我們走訪的學校，都開展多元教學活動，教育特色明顯。如走訪的南投鋪裡中學，注重科技教育，學生在青少年科技創作競賽中多次獲冠軍，學生榮獲金獎、銀獎。學校還設有專門的木工教室，裡面的器具大到電鋸、電刨，小到鑿子，一應俱全。面點教室裡設備俱全，生活技能從小便在學校中得到培養。而且學校體育如網球遊泳擊劍等項目，音樂如絲竹、琵琶、小號、揚琴、古箏等傳統樂器比賽成效顯著。在寧海第二實驗小學結對的前金小學則設有普通班、音樂班、體育班，資優班、特教班等，學生可依個別興趣、資質差異，適性就讀。在音樂學習方面，國樂及管樂團每次的演出總令人驚喜，各項比賽也獲好成績，更重要的是孩子享受音樂，樂在其中。在體育發展上，遊泳隊的表現年年刷新紀錄，為校爭取榮譽，獲獎無數。
3、開拓國際視野。臺灣各中小學都非常重視國際交流活動。教師學生都會走出去見識，學習國外的知識，了解外面世界，從而拓展自己的國際視野。如南投鋪裡中學，建立了國際營隊，有新加坡等海外體驗學習營；注重國際交流，組織學生到日本、韓國、美國等入班共學交流；同時，學校還開設多種外語的拓展課程。再如結對的高雄民權小學、獅甲小學，也開設了其他語言的拓展課程，還同新加坡等地的5所小學結成了兄弟學校，師生會定期與這些學校開展交流或訪學活動。結對的新莊高級中學學校教育教學第二特色課程就是外語，開設了日語、韓語、德語、西語、越南語與泰國語等拓展課程。國際交流活動與外語課程的開設，讓臺灣教育與世界的教育發展同步。
4、關愛特殊教育。臺灣特別重視特殊教育，如高雄市特教的教育目標就是「保障兼顧多元安置，融合教育適性發展」，「融合教育」已成為特殊教育發展的主要趨勢。大多數輕度障礙學生被安置在普通學校、普通班級，和普通學生一起接受常規教育，並且學校還能夠滿足學生的特殊需求。從高校至中小學、幼兒園，均關注特殊兒童，強調「適性發展，有愛無礙」。走訪結對的高雄師大教育學院開設特殊教育系(含聽語碩士班)。中小學很多學校開設特教班，專門有老師輔導那些智力存在缺陷的學生。
5、融合家長管理。在臺灣，家長深度地參與學校管理。這次考察團走訪的許多學校，大多是校長和家長會會長共同參與接待的。家長參與學校管理已成為臺灣中小學教育發展的重要趨勢。臺灣家長委員會的設置以及權力和義務是立法通過的，目的是維護並保障家長參與學校教育事務的權利。家長通過「學生家長會」參與學校課程發展委員會、校務會議、教師評審委員會及校長遴選委員會的工作，切實提高了其深度參與學校管理的權力。家長會還設有交通志工、故事志工等負責學生交通安全和晨讀的各類服務團，自覺地為學校、為教育服務。家長加入服務團都十分踴躍，他們「入團」後積極參加愛心行動，義務為學校做事。在臺灣的中小學校，家長通過家長會融入學校，參與孩子的教育已經是很普遍的現象了。如在走訪結對的幼兒園，廊道環境布置、大活動籌備、公共環境保潔、活動助教等等，到處都有志工的身影。他們深入在校園，協助教育教學的同時，也切身了解了老師工作的艱辛，「志工」也成了孩子們學習的榜樣，讓孩子們從小就懂得要做一個為社會服務的人、做一個樂於奉獻的人。
在短短一周時間的交流培訓活動中，考察團一行初步領略了臺灣的教育，同時也在感悟中深思臺灣的教育帶給我們的些許啟示。
1、全民素質的提升。這次赴臺交流培訓，讓我們深有體會的是臺灣人民素質較高。當我們下車住宿時，服務生以小跑形式過來幫我們搬行李，走進賓館時，服務生用畢恭畢敬的手勢以及「你好」歡迎我們入住，看似微小舉動，卻是最好的禮儀教育典範。每到一個學校，都受到熱情的接待，周到的安排、細緻的準備，禮貌的師生，幼兒園的孩子會帶著臺灣口音說「叔叔阿姨好」，學校裡的學生會鞠躬說「貴賓好」，隔著玻璃門窗看到我們的老師也會點頭微笑打招呼，而且身著正裝，佩戴領帶，排隊迎送。還有諸如城鎮衛生、公共運輸等一些細節，無不彰顯著一座城市深厚的文化底蘊。這對於我們全民素質的提升以及學校素質教育的開展有極強的借鑑和學習意義。
2、中華優秀文化的弘揚。臺灣地區文化傳承教育也給我們帶來一定的啟示。到過的很多學校，無論是在校園環境布置，特色文化打造，民族精神傳承，他們都有獨特的想法和舉措。黨的十九大報告提出，中國特色社會主義文化，源自於中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄於黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，根植於中國特色社會主義偉大實踐。中華優秀傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。弘揚中華優秀傳統文化，是構建社會主義核心價值體系的重要手段。兩岸學校在這點上有著相同的目標和共同的追求，並且各有所長，值得相互借鑑和學習。
3、特殊教育的借鑑。臺灣的特殊教育做法值得借鑑。在我縣有專門針對特殊兒童教育的培智學校，但將輕度障礙學生安置在普通學校、普通班級，和普通學生一起接受常規教育，或者每天抽出一定的時間帶領他們到同齡的正常班級參與融入性常態活動，以幫助他們更快、更好地適應社會，這一做法在目前還處在嘗試階段，至於將來能否全面開展，目前還存在很多的阻礙。同時，如何在幼兒園裡開設特教班，讓特殊孩子得到更多的關注與關愛，並挖掘其亮點，促使其適性發展，也是值得我們考慮的問題。
4、國際化教育交流的構想。在當前教育發展國際化、科技化、信息化、人文化的今天，本次赴臺結對籤約與培訓，為我縣中小幼學校與教師培訓機構境外交流與培訓開創了先河。這也給我們帶來了思考，如何開拓一體化的教育視野，讓我們的教師與學生走向境外乃至國外，使我們的教育與世界接軌。同時，如何促進優質教育、精緻教育、公義教育、永續教育，都值得我們教育者深思。
本次赴臺，縣教育局與臺灣高雄師大教育學院結對籤約，19所中小幼學校的與臺灣學校結對籤約。這促進了兩岸教育的交流與研討，更為促進臺灣、寧海兩地教育的共同發展奠定了基礎，也彌補了我縣境外學習交流的短板。接下來，我縣將繼續把兩岸交流活動深入有效地開展下去。
1、教師培訓方面。互建教師培訓基地；共建課程開發平臺；開展兩岸教師培訓研討活動。
2、合作舉辦教育論壇。雙方以基地為平臺，定期舉辦由寧海縣和高雄師範大學主辦的教育論壇，邀請和鼓勵與寧海縣中小學結對的海外學校、高雄師範大學的友好學校參加論壇。通過各方校長主題發言、校長教師座談會、課堂交流等形式，增進教育交流與合作，促推基礎教育融合化；為深化各方教育合作，提升雙方影響力，提供良好的平臺。
3、弘揚中華優秀文化。雙方以基地為平臺，共同做好中華優秀傳統文化的傳承。兩地定期舉辦青少年中華優秀傳統文化的交流，組織中小學開展以國學、書法、美術、文藝、體育、科技等主題的講座、展會、競賽、論壇，傳承、弘揚好中華歷史悠久的優秀傳統文化。
4、推進兩岸青少年交流。以雙方基地為平臺，發揮各自優勢，促成兩岸中小學校間的相互結好，開展結好學校間的校際交往，共同舉辦青少年科技、文化、藝術、體育領域的交流活動，增強相互理解和合作。
5、建立網絡信息交流平臺機制，常態化開展網絡教育教研、培訓學習研討等活動。
七天的赴臺交流培訓雖然時間短暫，但內容豐富、充實，活動意義深厚。海峽兩岸同根、同源，共同的文化積澱與傳承是聯結兩岸同胞的根基。寧海、臺灣兩地攜手，教育定將更美好！