Miss Porter's School，波特女子高中創建於1843年，創始人是一位女士，畢業於耶魯大學。在當時女性能夠接受良好的教育為數不多，並且能夠接受一流的高等教育是非常與眾不同的。創始人深刻地意識到創建一所女校的必要性，她認為女性的角色應該不僅僅是家庭中妻子的角色，也應該在更大的社會發展空間來施展豐富多彩的才華。這一想法也得到她的兄弟，時任耶魯大學校長的鼎力支持，就此創建了波特女子高中至今。
女子寄宿學校在普遍的男女生混校教育風行的當下，好像一朵曠野的玫瑰，吸引了很多人的關注。神秘的女校到底是怎樣的？女孩扎堆的地方會不會缺乏競爭？Miss Porter's School的教育有什麼優勢？
帶著對美國頂尖女子高中的好奇心，我們採訪了Miss Porter's School現任校長Katherine女士。了解到很多建立一個優質女校所應該注意的事，比如如何打敗「傳統成見威脅」。
受訪者：Dr. Katherine G. Windsor，Miss Porter's School現任校長，聖母學院碩士學位、賓大教育學博士學位獲得者
波特女校的STEM課程是突出特色，因此我們請校長Katherine女士給我們介紹了下STEM教學是如何在一所女校做起來的。
Katherine說，實際上，經常有人會問「為什麼去選擇女校，而不是男女合校？」一向以男性為主的市場競爭如此激烈，所以STEM課程對於年輕女性教育，特別是女子校才具有那麼大的影響力。
通常，社會的成見對於女生的期望值不高，而且「傳統成見威脅」認為女生在某些學科不具備優勢，因此在男女混校的學校教育下，女生會感覺自己不如同班的男生。所以從學業角度出發，在單一性別的教室環境下，女生是班級裡的優等生，不會感受到傳統成見的威脅，會很積極地參與課堂活動，積極舉手發言。因此，在STEM課程中，女子學校學生的整體學業水平具備明顯的優勢。
為了讓女生更具備社會競爭力，Miss Porter's School還有領導力課程。
在美國男女機會不平等，男女即使接受同等的教育，從事專業性工作，女性通常不會被選為公司的執行長，不會被選舉為政府的最高職位，所以女性在美國很難在職場獲得權力或者掌握財政大權。所以在波特女子學校，老師會帶領學生探討這些議題，並有目的地設計一系列課程來培養女性成為領導者。
校長Katherine女士的博士研究領域就是組織行為和領導力。因此，在課堂上，你可以聽到老師教授關於人的組織行為學，以及學習如何像領導者一樣行動。波特女校傳授給學生成長為領導者所需要的工具，比如，公眾演講，數據分析，決策制定的研究工作等。甚至，女生們也會在課堂上扮演美國總統。
在波特女校，Katherine要求所有的女生參與體育類團體，培養學生的競爭意識和韌性，幫助學生認識到什麼是失敗以及如何準備自己成為贏家，一所女子學校最重要的就是「永遠站在年輕女性的角度去思考如何培養女性人才。「
Katherine女士和我們分享了一個家長的誤區：「非常有趣的是，美國家長選擇女校的原因是他們的孩子總是想著男生。家長擔心他們的孩子每天去上學的學習狀況。很多女生整天想著自己的衣著，容貌，不願意在學校完全釋放自己，害怕尷尬，為男生著迷。所以家長會認為把孩子送到像女校，問題就會得到解決。但是事實上，為男生著迷不會自然而然消失，因為青春期年齡的女生總是關注異性。「所以，波特女子高中和其他男校建立很成熟的合作關係。她們會邀請男校的學生來學校共進晚餐，也會允許女生精心打扮去男校參加各種豐富的活動。
不過，學校要求在白天的時間，學生要全身心投入在學業，課餘時間，可以通過豐富多彩的課外活動、體育賽事、社區服務等與男生保持健康的交流和溝通。波特女校給女生提供空間和機會「為男生著迷」，但是一定不是在課堂。
注重教育的細節，可以最有效的避免單一性別引起的教育問題。
Katherine女士說，「當我們問已經上大學的畢業生在性別混合的大學課堂上課的感受時，她們覺得和男生之間的互動很容易，也很熟悉。男生提問，回答問題，一起互動，參與課堂互動，和其他波特女子高中畢業生一樣。在個別情況下，有些女孩如果沒有在像波特女校高中就學，經歷或者能力比較弱的話，可能會在大學教室裡安靜地坐著，不那麼積極地參與到課堂討論中，而且會在男生面前行為有些拘謹，而波特女子高中的畢業生不會出現這個的問題，因為她們已經有充分的心裡準備，不會有任何的拘謹，而且她們知道自身的智力水平和綜合能力很具備優勢。波特的畢業生會很願意告訴別人她們高中去的是女校。」
在波特學習的學生會覺得，她們對於社會生活準備充分，自身的很強的學術能力，而且她們不擔心男女生的問題。這種身份認同很重要。在女校，老師會教授學生成為一名女性意味著什麼。比如，女性健康，避孕，親密關係等等，因為只有女生，所以老師可以很直接、很包容地談論很多話題。
Katherine女士關心學生的生活，但是更強調作為頂級女校必須的學術能力。「學生被錄取到我們學校的時候就很明確自己的身份，選擇波特女校是因為高水平的學術課程，而不是社交生活。有時候，有些家長為孩子選擇男女混校是為了社交生活，但他們沒有想到的是，其實學校的學術課程才是讓學生最覺得有興趣的。」
此外，學校會談論很多具體話題，比如，性取向，健康的年輕女性等等，幫助學生能夠為未來的發展與規劃做出更明智的決定。
「性別很重要。」Katherine女士說，「因為從一出生起我們的性別就很大程度上決定了我們未來的發展路徑，這個話題是我自己的學術研究領域。」
作為曾經任職於男女混校的校長，Katherine對於過去在混合校處理教學、男生女生管理方面的很多是記憶猶新，她認為不能分層評價實際上對任何一種性別都不算公平，因為評價基礎是不公平的。
Katherine女士舉了個例子：「比如說，我當時教授領導力課程，發現實際上男生和女生在領導力方面的需求和目標是很不同的。儘管大家都說「人和人之間都是一樣的」，但當人們看到你的時候，就自動將你歸類為女性或男性，然後帶著各種不同的標籤。
當我有幸在女校教授公眾演講課的時候，我知道女性是如何被評價的，我知道我如何能夠幫助我的學生以強有力的方式表達自己。『傳統成見的威脅』對女生的影響很大，人們一看到女性，就會評價她的容貌，衣著等等。我們需要改變這種觀念，我們在學校培訓學生如何高水平地面對這樣的威脅。
當我在男女混校教書的時候，我知道，女生需要這樣評價，男生需要那樣評價，但是眾所周知，最後給出的評價是一樣的，並沒有區別對待男女生。這樣的結果就是男女生都處於劣勢，所以想一想，能有機會全身心地培養年輕女性是多麼有意義的事情。我自己受的是男女混校教育，然後有機會在女子學院從事一些研究工作，在女子學院的經歷讓我深深感到了與眾不同，讓我體會到如何把我培養成為行業的領袖，我自己很清楚這一點。」
從網際網路的很多信息來看，實際上，目前人們對於女性機構有一些傳統的認識或者成見，而有些成見確實掩蓋人們的一些理解和為此做出的貢獻。
傳統成見認為女校分成極端的兩種，「同性戀學校」或者「壞女孩學校」，而波特女子學校兩者都不是。Katherine女士說：「波特女校就是一所為女生提供的學校，學校的目標是培養優秀的年輕女性。所以，有時候，我們需要特別地澄清這一點。我們學校提供非常出色的學術嚴謹的課程。」
招聘師資方面首先和主要考量的是專業水平，保證最高的教學水準。所以除了個別老師大部分老師都具備高級資格。學校與賓夕法尼亞大學共同合作碩士課程項目，這個項目的畢業生回校當老師，保證了波特女校的師資在教學論和教育理念方面保持前沿水平。
校長Katherine女士目前也在這個項目中教書，「我們認為師資培訓中必須保證老師的高水平教學能力和理念。我們的師資結構非常的多樣化，充分考慮到種族，文化背景，很多老師都具有海外工作經歷。充分認識到我們是女校的特點，我們學校20-35%的教職工是男性。」
為了提升師資水平，波特女校為教師提供非常豐富多彩的生活方式，教師住在校園裡，也提供家庭宿舍，靠近最好的公立學校。
Katherine女士說在學校師資選擇上，很注意榜樣的作用。「有很多人願意來我們學校就職，我們在招聘老師的時候，會參考很多因素。比如我們的攝影老師是一位女性，她職業的前一半是聯合國的攝影記者，她曾有八年的時間作為希拉蕊克靈頓的隨行攝影記者。她將她資深的經歷，全球化的視野和專業背景轉化成具體的教學，非常優秀。女生都需要榜樣，因為所有的女生都想如何成功地兼得事業與家庭。和所有女生一樣，波特女校的學生都想成為母親。做母親不容易。」
學校倡導多元化發展，也包括吸引更多「第三文化」的學生。Katherine女士說，「我們不希望學校是由某一種文化所主導，儘管大多數學生是美國本土學生，但是他們都來自不同的社會經濟地位，文化，宗教和傳統。」
目前，波特的學生來自美國30各州，全世界25各個國家。有10個持中國護照的中國學生和1個持有美國護照的中國孩子。中國學生的錄取佔總體錄取比例是6%。
作為一所倡導學術教育的頂級女校，Katherine女士說，「波特不同於其他很多學校，由於資金的壓力，招收很多交學費的中國學生，有些中國學生被錄取到其他西式住宿學校，結果發現80%都是中國學生。因為波特女校的資金順暢，保證能夠致力於踐行學校的使命，招收最適合我們學校的學生。」
對於很多中國家長關注的錄取問題，Katherine做了詳細的解答。
很多申請學生都學術能力很強，但學校希望波特的學生更加充滿好奇心，而不只是為申請大學做準備，希望他們能充分參與和享受高中階段的學習與生活。波特的招生宣言是「培養改變世界的年輕女性。」所以Katherine女士希望學生不僅在學業，學術上有野心，而且對未來的生活充滿野心。同時，學校也重視學生品質，要正直，誠實，善良。他們對他人善良，能夠在寄宿環境下與他們和睦相處。
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