新華社銀川８月２７日電（記者趙倩 王騰 汪健）這個暑假，１１歲的劉逸航過得特別充實，他終於不再整日只能對著兩條金魚發呆了。
「我最喜歡心理課，和志願者哥哥們在一起很踏實，也很開心。」這個夏天，劉逸航和當地其他小夥伴第一次參加了留守兒童夏令營。
劉逸航家住寧夏固原市隆德縣，秋季開學將要上四年級。由於父母常年在外打工，他只能和年過七旬的奶奶生活在一起。限於經濟條件，家裡沒有課外書，也沒有各式玩具，只有貼在牆上的書法比賽獎狀和放在窗邊的小魚缸。
「爸爸媽媽在我兩歲時就出去打工了，過年才回來，金魚是媽媽臨走前給我買的。」劉逸航不愛說話，一提到父母，這個羞怯的小男孩紅了眼眶。
隆德縣地處六盤山西麓，當地乾旱少雨，農業靠天吃飯，許多家庭勞動力只能選擇外出務工。據隆德縣教育體育局局長董玉科介紹，全縣６至１２歲留守兒童約２８５０人，佔同齡人的２８％，且多數家境貧寒，居住偏僻。
隆德縣四中的初一學生程成，是班裡的「尖子生」，也是此次夏令營的營員之一。１３年前當他僅有一歲時，父親在新疆打工不幸去世，母親離家出走，他同身患癌症的爺爺和年近七旬的奶奶生活在一起。
比起物質的匱乏，留守兒童心靈的閉塞更讓人擔憂。記者問程成：「暑假如果沒有夏令營，都做點什麼？」答：「寫作業、收糧食、待著。」問：「你學習這麼好，以後有什麼打算？」答：「以後？沒有打算……」
隨著寧夏城鄉義務教育「三免一補」政策的推行，如今農村孩子不再為上不起學、吃不上飯發愁，但針對農村兒童尤其是留守兒童的「心理建設」還遠未跟上。
「留守兒童普遍缺少安全感和自我認知，容易出現自閉、叛逆、抑鬱等心理特徵，變成『套子裡的人』。」有著多年基層教學經驗的隆德縣三小副校長郭創世對此深有感觸，更想通過具體的實踐活動幫助這些孩子。
在隆德縣和對口幫扶縣福州市閩侯縣政府的資助下，郭創世的想法在這個暑假成為現實。為期一個月的「閩寧教育幫扶留守兒童夏令營」在六盤山下開營。夏令營邀請了大學師生、心理輔導專家、非遺傳承人、拓展團隊等志願者，既帶領孩子們體驗傳統文化、培養生活技能，也為他們進行心理輔導。
包括劉逸航在內的２００名留守兒童，在「心有靈犀」課堂上，跟著心理老師認知自我；在傳統文化講演中，跟隨非遺傳承人學習剪紙、根雕；在互動遊戲中，與小夥伴們培養團隊精神……往日沉默寡言的孩子們，在夏令營中漸漸填補了心靈的「空白」。
「我們的教育公益該升級了。」參與夏令營的西安交通大學勵志書院教師鄭向國告訴記者，「之前我們總是習慣於給予留守兒童物質關懷，而如今更應該注重對他們的心理疏導、眼界拓展和觀念提升，不讓他們作『空心人』。」
據民政部、教育部、公安部在２０１６年聯合開展的農村留守兒童摸排工作顯示，不滿１６周歲的農村留守兒童數量為９０２萬人，超過９０％分布在中西部省區，迫切需要建立起更全面的留守兒童幫扶機制。
「明年夏天我還想見到夏令營的老師。」劉逸航說。
郭創世也希望，這次夏令營只是一個開始。「３０天的夏令營，像一盞燈照亮了孩子們的心，希望社會能更多關注留守兒童，讓他們的心靈不再留守。」