——以陝西工業職業技術學院軟體技術專業Web前端開發證書為例
繼續教育作為面向所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分，它對我國的行業產業的技術技能人才培養發揮著極其重要的作用。在世界範圍內處於領先地位新一代信息技術的蓬勃發展，引起的產業快速升級和經濟結構快速調整造成結構性就業矛盾日益凸顯。《國家職業教育改革實施方案》明確提出的「學歷證書+職業技能等級證書（1+X）」 制度改革，對繼續教育產生了巨大影響。
一、人才培養模式存在問題
軟體技術專業的繼續教育人才培養模式，大都是以全日制人才培養模式為參考，在此基礎上重點分析繼續教育者的實際需求，再按照行業企業對專業技能的需要，開設若干專業技能課程。學習者按照課程目錄，系統化學習知識體系，重點提升技能水平，獲得相應學分，拿到學歷證書。但是，這樣的人才培養模式已經無法適應快速發展的新一代信息技術需要，無法完成國務院提出的要把「發展高等職業教育作為緩解當前就業壓力、解決高技能人才短缺的戰略之舉」的戰略要求。
1.繼續教育人才培養方式與行業發展人才能力要求脫節
繼續教育是一種特殊形式的教育，主要是對專業技術人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，進一步完善知識結構，提高創造力和專業技術水平[1]。根據這個特點，軟體技術專業的人才培養模式採用先進行知識框架搭建，然後按模塊強化實踐能力，為了便於組織教學和進行考核，把知識框架和職業技能按照課程劃分為很多模塊，只要學習者能順利完成每個模塊知識和技能訓練，攢夠學分，就可順利拿到學歷證書[2]。然而根據2017-2021年中國信息技術產業深度調研及投資前景預測報告顯示，以人工智慧、物聯網、雲計算、大數據為代表的新一代信息技術革命已成為市場規模擴張最快的產業之一，成為世界經濟的新增長點。由此引起網際網路以及相關崗位的細分程度愈來愈高，產品、UI/UE設計、前端開發、後端開發、測試等崗位，既分工明確又緊密配合，同時對更高職級的技術層和行業核心技術人員，在綜合項目的開發能力、職業技術技能的全面性上有更多的要求。顯然，按照以前的人才培養模式培養的技術技能人才與行業發展對人才的技術技能要求出現脫節。
2.舊評價體系無法真正衡量技術技能水平，亟需新的多元化評價體系
高等繼續教育和全日制高等教育是「一體兩翼」，目前基本處於「兩翼雙飛」的狀態[3]，也就是繼續教育也採用畢業證書的形式給予學習者學習效果認定。但是，合格的畢業生是不是合格的員工，是哪個行業專業合格的員工；是否具備專業技術技能水平，具備哪個細分行業中哪個級別的專業技術技能水平；是否勝任公司給予的職級崗位工作，勝任哪個技術領域、哪個職級的工作，這些都無法從畢業證書明確給出。因此，目前採用的評價考核方法確實無法真正衡量培養出的技術技能人才的水平，然而在產業升級和經濟結構調整對技術技能人才的需求變化越來越快、專業劃分程度越來越細的過程中，繼續教育在全民學習、終身學習的學習型社會方面所起到的推動作用越來越顯現，因此亟需更標準、更科學、更合理的考核評價體系出現解決目前繼續教育人才培養模式中多元化評價的問題。
二、基於「1+X」證書制度下的人才培養模式改革策略
隨著首批Web前端開發等6個職業技能等級證書試點工作的啟動，各個X證書培訓評價組織機構為了落實「1+X」證書制度在職業教育中的改革創新作用，以企業人才需求為核心、以崗位的職業需求和職業能力分析為基礎、以職業技能等級化衡量為手段，制定培養目標、主要職業能力、職業技能等級等標準和制度[4]。特別是隨著Web前端開發證書制度的快速落地與實施，為繼續教育的軟體技術專業的人才培養模式改革提供新的動力和發展契機。
1.以職業技能等級證書為基礎，促進專業建設和「三教」改革
「1+X」證書制度工作重點會圍繞服務國家需要、市場需求來進行，因此「X」證書將代表著技術的國家戰略發展方向或者新型行業發展新領域，只有按照這個方向培養，才能培養出國家戰略性緊缺人才或者社會需求量大的新型技術人才，才能實現繼續教育對專業技術人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的初衷，才能達到開發人才的潛在能力，提高隊伍整體素質目的。
例如隨著網際網路行業的發展，前端開發工程師已經成為了一個獨立存在，並具有大規模招聘需求的崗位，所以Web前端開發職業技能等級證書應運而生，並成為首批6個試點職業技術技能等級證書之一。因此，軟體專業在專業方向設立上，就要充分考慮前端開發方向，按照前端工程師職業需求，將HTML5等主流技術，Bootstrap，Laravel等新框架以及美學修養、人機工程學、用戶心理學等知識充分融入課程，實現專業設置要與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，不斷更新專業教學標準、課程標準，促進職業院校的專業建設和「三教」改革。
2.以職業技能等級證書為核心，實現多元化評價體系
學歷證書評價體系，能夠明確顯示專業培養方向和學生專業技術特色，給出「定性」結果。然而重大技術創新在不同產業之間的擴散導致了技術融合，使不同產業的邊界趨於模糊，最終促使產業融合，因此行業企業更需要熟悉多領域的技術人員，完成綜合性的項目或者任務。新技術的快速發展使行業分工越來越明確，職業細分程度越來越高，為充分發揮專業技術特長，企業更需要「定量」衡量結果，根據「定量」結果安排崗位。如果藉助職業技能等級證書的層次性和等級制度，不但能進行定量分析，還可以積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業行業和領域，緩解結構性就業矛盾，進而按照「學分銀行」制度，登記和存儲學習成果，計入個人學習帳號，經過認定、積累與轉換，兌換學分，免修相應課程或模塊，促進學歷證書與職業技能等級證書互通[5]，實現多元化評價。
三、基於Web前端開發證書的人才培養模式初探
1.以Web前端開發證書為基礎，探索課證融通的人才培養模式
參照培訓評價組織機構制定的Web前端開發職業技能等級標準，參考Web前端開發的不同級別對應的工作領域和就業崗位對核心技能的需要，細化出靜態網頁搭建、動態網頁搭建、移動端靜態網站開發等職業能力層次，按照職業能力需構建課程體系、劃分能力模塊，並最終確定為若干門課程，將這些課程融入不同的專業，使軟體技術專業或者相關的專業在日常教學中完成證書考核內容教學，使課程內容與考證內容完美融合，形成具有創新性的軟體技術人才培養模式。
Web前端開發職業技能等級標準
級別
工作領域
核心技能
就業崗位
初級
靜態網站搭建
HTML，CSS，JS，jQuery，CSS3
H5開發工程師
JS開發工程師互動設計師
動態網站搭建
CSS3
移動端靜態網站開發
H5，CSS3，JS
中級
靜態網站搭建
HTML，CSS，JS，jQuery，CSS3，
Bootstrap
Web全棧工程師移動應用工程師
動效設計師
MySQL資料庫管理員
PHP開發工程師
動態網站搭建
CSS3，MySQL，PHP，RESTful，API，
Ajax，Laravel
移動端靜態網站開發
H5，CSS3，JS，Bootstrap
移動端動態網站開發
MySQL，PHP，Ajax
高級
靜態網站搭建
HTML，CSS，JS，jQuery ，CSS3，
Bootstrap
高級移動應用工程師
高級 WebApp 開發工程師
Vue.js工程師
Node.hs工程師前端架構師網站優化師網站架構師
數據可視化工程師
動態網站搭建
CSS3，MySQL，PHP，API，Ajax，
Laravel，ES6，Node，VUE
網站性能優化
代碼結構優化，圖片資源優化，資源加載優化，Webpack
移動端靜態網站開發
H5,CSS3,JS, Bootstrap
移動端動態網站開發
MySQL，PHP，Ajxa
移動端性能優化
代碼結構優化，圖片資源優化，資源加載優化，Webpack
職業能力通過課程融入軟體技術及相關專業
職業能力
課程名稱
開設專業
靜態網站搭建
Web頁面製作基礎
軟體技術計算機應用技術網絡技術
計算機信息管理移動應用開發
Web頁面製作實訓
JavaScript程序設計與開發
JavaScript程序設計與開發項目實訓
H5+CSS3網絡設計與開發
H5+CSS3網站設計與開發項目實訓
動態網站搭建
MySQL資料庫基礎與應用
軟體技術
計算機應用技術移動應用開發計算機信息管理
MySQL資料庫基礎與應用實訓
PHP技術與應用
PHP技術與應用實訓
移動端靜態網站開發
Web前端開發框架
軟體技術
計算機應用技術移動應用開發
Web前端開發框架項目實訓
微信小程序設計與開發
Photoshop圖像處理
2.以Web前端開發職業技能等級證書為核心，深化「三教」改革
為了提升教師Web前端開發職業技能，派遣教師赴前端開發企業，以工程師身份參與Web開發項目，增加教師企業經驗，提升實踐技術能力，提高「雙師」教學實力。與企業合作開發校本合頁式教材，由工作崗位逆向開始，劃分工作領域、梳理核心技能、確定教學內容、撰寫教材。建立企業課堂，引入企業工程師全程參與教學過程；採用企業項目教學，教師將德育教育融入專業技術教學，企業工程師則全方位培養職業素養。
3.採用學分替換，促進學歷證書與職業技能等級證書互通
制定《「1+X」學分替換實施辦法》，鼓勵學生參加職業技能等級考試，採用學分替換，讓學生免修對應的課程，使用證書考試成績按照規則替換成對應的成績，使職業技能等級證書可以換取學歷證書中的學分，真正實現學歷證書與職業技能等級證書互通。
學分替換表
課程名稱
考試等級
學分
成績
《H5+CSS3網站設計與開發》
Web前端開發職業技能等級
（初級/中級）
3
以考試分換算成績
《資料庫技術與SQL Server》
Web前端開發職業技能等級
（中級）
3
以考試分換算成績
《PHP程序設計》
Web前端開發職業技能等級
（中級）
3
以考試分換算成績
四、結語
目前，「1+X」證書制度正在大力推廣階段，第二批試點證書已經確定，很快就開始第三批、第四批。Web前端開發作為首批試點證書，對於軟體技術專業的繼續教育具有革命性的影響，如果未來在軟體技術或者相關領域出現更多的證書，那麼軟體技術專業的繼續教育人才培養模式則完全可以通過大力引入證書來完成，讓證書成為標準度量器，更嚴格更細膩地劃分人才，讓證書成為累加器，用多個證書換取學分，進而換取學歷證書。這將使軟體技術專業的發展方向更適合行業發展需求，為大力緩解結構性就業矛盾出力，真正實現繼續教育的初衷和目標。
（文章選自《陝西教育(高教)》）
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