小學生實力模仿語文老師接電話，網友：叫你模仿，沒叫你超越啊

最近，網上有個模仿老師上癮的小男孩火了。

模仿數學老師髮捲子：

「趕緊啊，要上上，不上給我滾家去啊，重複多少遍了，還有啊，明天語文課，語文老師來不了，咱們還改成數學啊，體育課美術課也不上，上午啊，除了英語課，全都上數學，嘮，多歡啊嘮得，收拾收拾書包趕緊回家吧，站隊」。

模仿語文老師接完電話：

「咋地都，來你倆給我站起來，我接個電話就在這嘮啊，你們沒事嘮沒完了是嗎？……今天作業兩倍，外加兩篇課文，一篇課文抄兩遍。明天，全部校服全給我穿板正了，鞋全部換白鞋。」

模仿班主任：

「這屋裡可都是開鍋了，咋回事一個個的都想咋地，不提別班，咱說咱班，就你屋裡聲音最大，想咋地，王某某，你站起來，你咋回事你黑天白天嘮啊，你考幾分？考及格了沒有，考及格了考高分了嗎？孩子，沒有吧？那嘮啥啊你，能不能上，不能上給我滾回家去，有我鍾美美，你們就別想好受！」

看了這位小學生多條模仿的視頻，除了模仿老師，還模仿列車員，不管是那種身份，他都拿捏自如，從神態、語氣到微表情以及道具使用上，簡直神還原。

有網友說：靈魂附體，模仿太到位了！

人家小朋友上課時學習，他上課是學表演；

打電話那個抿嘴，簡直絕了！

只叫你模仿，沒叫你超越啊，兄弟。

但是，卻有網友對此提出質疑：

「老師的心急如焚到你那裡成了笑料，這樣做不禮貌。」

還有一些人認為：這對老師是一種黑化，男學生這樣做是教育小孩歧視女老師。

小學生幾分鐘的模仿視頻，為何會引來眾多非議，我們究竟該如何看待孩子的模仿行為呢？

前幾天，多媽曬出了女兒黃多多的一組模仿經典人物形象的作業照片。並配上了文字：「多多完成得很認真」。

看了黃多多模仿的六組照片後，眼前一亮，十幾歲的女孩模仿經典人物，從服飾、髮型、道具再到擺表情拍照，每一步都是挑戰，如果對生活沒有敏銳的觀察和足夠的創意是不可能完成這樣的「作業」的。

模仿老師上課和模仿經典人物，其本質上都是相通的。

模仿是兒童對自己身體行為上的一種確認，即通過模仿他人語言、動作和行為最終形成自己的能力。

模仿行為最開始是動作的模仿，發展到後來，是對更抽象的事物的模仿，比如語言的模仿，個人氣質特質的模仿，風格的模仿……

幾個月大的嬰兒，我們對他笑一笑，小寶寶也報之以微笑。

這是一種動作的模仿，是嬰兒和成人的一種溝通方式。

2-3歲的孩子，處於模仿的敏感期，爺爺奶奶說話，他重複說話，爸爸咳嗽，他也假裝咳嗽，媽媽做飯，他也要做飯，有些孩子看到其他人摔倒，他也要假裝摔倒一下。

這是兒童從內在世界走向外部世界最早期的實踐過程，孩子在一次次簡單的重複模仿中形成對自我的認知。

J·凱根說：「對於兒童，模仿可以使一種獲得愉快、力量、財務或別的渴望目標的自我意識嘗試。」

再長大一些，兒童會模仿一些同伴的行為，以尋求更多的認同感，比如有女孩看到別人打耳洞，她也想打耳洞，比如我們喜歡偶像或者英雄，我們就會從他們身上汲取一些正面的能量，如勇氣、責任和愛等等。

成年後，模仿會啟動與模仿者心智相接近的某種智能和生命內在的需求，並最終超出模仿者，形成自己的特質。

梵谷生前對米勒推崇備至，米勒曾經創作出一系列農民的形象，梵谷就臨摹進行同一主題的創作，他曾在一封寫給弟弟的信中說：

「你寄來的米勒的畫讓我非常高興，我正狂熱地研究它們。好久沒有見到真正的藝術了，我有些懈怠，但這次的畫重新喚醒了我。」

很多藝術家早期通過模仿並形成的自己的風格，最終在行業內脫穎而出，這是一條被驗證過的成功之路。

模仿是成長的一個臨界點，個人只有發展到自己確定所屬的範疇（即形成自己穩定的風格），模仿才結束。

梵谷後來成為荷蘭後印象派畫家，與他早期模仿米勒脫不開關係。

孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中說：

「模仿」是一種了不起的成長模式，存在於人的一生中。

孫瑞雪對父母提出兩點建議：

①讓孩子去做，模仿沒有對與錯；

②儘量放慢自己的動作，滿足兒童模仿的需要，給孩子成長的空間。

但是，孩子在模仿過程中有一點要注意，就是負面語言的模仿，不管是家長還是老師，一定要注意自己的口頭語言，要說文明的、規範的、準確的、富有美感的口語。

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