最後一輪通知:(廈門)特殊需求兒童情緒行為問題處理的新選擇 —正向行為支持(PBS)理論與實務工作坊,10月27-28日

許多有特殊教育需求的孩童，往往因為生理、認知和溝通上有障礙，而導致出現情緒行為問題，頗為困擾家長和老師。然而，每個人都有情緒，特殊教育需求的孩童有情緒也是合理的，關鍵在這些孩子的情緒引起之〝問題行為〞。

關於身心障礙孩子的問題行為，經常是家長投訴老師或康復人員的重要因素。〝問題行為〞絕對不是頭痛醫頭、腳痛醫腳的防堵方式；許多時候，專家提示我們〝預防勝於治療〞的原則，也強調所有障礙類別的孩子對於〝自我情緒管理〞的重要性。但是，如果我們身心障礙孩子，有這樣的正向自我處理情緒能力的話，這是普天同慶的好事了。

 

正向行為支持理論(Positive Behavior Support 簡稱PBS)，是一個針對各種特殊教育需求的孩童之情緒行為，因應與幹預的理論和方法。不論是自閉症、注意力不足過動症、發育遲滯、腦癱、唐氏綜合症、情緒困擾、和染色體引起的智能缺陷等等，都適用的一種幹預方法。

在〝用愛理解〞和〝用對方法〞的雙軌幹預方向中，教師或家長的介入策略可藉由多元管道直指問題核心，而此介入管道不只在行為問題發生之後被動反應，還可以採取〝洞燭機先、防患未然〞的作法，預防行為問題的出現。

  

就是運用〝環境教化〞的方式，改變生態環境以帶動行為的改變；藉由未雨綢繆、種樹成蔭的管道，教導服務對象以正向行為替代行為問題；透過〝引果導效〞的策略，重新安排行為的後果，使行為問題無效，而讓正向行為有效，能達到其功能。

本工作坊就是講解正向行為的理論與原則，說明環境對於身心障礙孩童的影響性，在處理特殊教育需求孩童的問題行為時，絕對不僅是針對他個人的反應去幹預，而是孩童周邊所有相關的人、事、物，是一個系統觀（system -view）；是以改善特殊教育需求孩童的生活環境和學習環境為目標，設計〝洞燭機先、防患未然〞的師生互動模式，同時增進良好的親子關係，讓孩子在生活中學會自我情緒管理，在融合教育環境裡，不因頻繁的行為問題阻礙他的人際關係。

 

廖芳玫老師是臺灣著名的學生情緒處理分析高手，多年來他帶領無數的特教老師進行案例分析與幹預策略探討，深受一線教師的崇拜和喜愛。也是臺北市教育局在培訓〝教師處理學生問題行為項目〞的必聘講師。今年在重慶、大連相繼舉辦她的工作坊，獲得學員佳評如潮。因此，本次工作坊是擴大所有障礙類別和年齡層學童的行為問題處理實務工作坊，家長和老師您若抓住了原則和方法，就能握有處理孩子問題行為的智慧之劍；請讓我們一起學習〝正向行為支持(PBS)理論與實務〞，協助特殊需求兒童更好地處理情緒和行為問題吧！