| 圖為湖南師大附中學生在演練棍術。 本報記者 趙持 攝 |
本報記者 譚雲東
通過創新武術教學理念和模式，湖南師大附中讓這項國粹真正在學生心中「生根發芽」，使之成為一種終身受益的生活方式。
創新武術教學模式
鄧素在湖南師大附中從事了5年武術教學，談到武術在校園中的進一步推廣，她認為有「三難」。
首先是項目本身吸引力的問題。為什麼許多中小學生喜歡跆拳道而不是武術？鄧素認為，跆拳道的規則相對簡單，入門的周期性短。而武術種類繁多，刀槍棍棒及各種拳術哪一種進校園？怎麼進？各方有不同的意見。其次，目前中學體育教師缺口較大，有專業武術功底的體育教師更是鳳毛麟角。再者，缺乏統一的國版教材，各學校多為自編的「土教材」，沒有規定的動作、標準，這些都不利於武術的推廣。
作為現代教育實驗學校建設試點，湖南師大附中一直秉持「學校體育是實施素質教育的重要切入點和突破口」的教學理念。校長謝永紅認為，武術不僅具有身心教育功能，更是學校教育創新、特色發展的有效載體和途徑。面對武術推廣的難題，師大附中迎難而上，從2007年開始系統地引入武術課程，武術作為選修課，納入學分管理。根據現有師資配備和學生的具體情況，師大附中將武術課程分為選修班和提高班，其中選修班由學校體育老師上課，提高班則採取與社會力量湖南仁山青少年武術俱樂部合作的模式，由專業武術教練授課。
謝永紅介紹，這種合作辦學的模式，既利用了學校的優良設施，又發揮了俱樂部的優秀教練員、訓練方法與經驗的優勢，整合雙方優勢資源，有效緩解了體育教師匱乏和專業體育教學缺失的問題。
隨著教育理念和模式的創新，武術在校園中的發展之路越走越寬，根越扎越穩，表現出強大的生命力。
「生根發芽」終身受益
廖伊凡是師大附中高三1123班的女生，在12月17日的展示現場，她表演的一套長拳，舒展大方，動迅靜定。想不到，這個女生，練習武術的時間僅1年。
在「發展個性，著眼未來」的課改理念指導下，師大附中構建了融基礎性、拓展性於一體的具有校本特色的體育與健康課程體系，使學生形成「興趣—愛好—專長—習慣」的發展模式，為培養全面發展、個性優良的學生奠定紮實基礎。在師大附中，學生不僅學習成績優異，像廖伊凡一樣通過武術訓練強健體魄，擁有一兩項體育技能的學生大有人在。
為了推廣武術，師大附中還制定了一個特別的規定——每個學生在高中3年必須選修一次武術選修課，從而使每位學生會武術，懂武術。現在，師大附中每學期選修武術的學生超過了200人。
鄧素認為，學校的武術教學不同於傳統的武術培訓，通過必修、選修二個課程模塊的學習和實踐，能夠使每位學生懂得武術禮儀和武術文化。
通過武術學習，學生的悟性更強，學習效率也有提升。對於老師武術教學中強調的「一秒鐘概念」，高三的何佳妮和同學這樣分享她的心得：一秒鐘很短，稍縱即逝，但有時候也會顯得很漫長——站弓步的訓練很枯燥，每到了想放棄的時候，耳邊就會想起老師的聲音「再堅持一秒！」多堅持一秒，就是自己的一次進步，也是對意志的一次磨礪。
「習武的最大收穫，就是磨練了他們的意志品質，習武修身的良好習慣一旦『生根發芽』，將使他們終身受益。」鄧素介紹，師大附中許多學生進入大學後，仍會堅持每日練武的習慣。2011年考入清華大學化學工程系的譚方園通過堅持習武，具備了很好的適應能力，較快地完成從中學生到大學生的角色轉換。在清華園，他團結許多同學加入武術社團，在校園裡積極傳播中華武術。
師大附中武術班的畢業生建立了一個QQ群，有多名同學通過寒暑假完成了騎行西藏的壯舉。今年考入北京航空航天大學的羅衝凌最近給鄧素打來電話，寒假他要回母校繼續練習武術。