孩子學拼音很艱難？它帶領孩子打開拼音的大門

認識幾個聲母韻母，有那麼難嗎？

當孩子到了學拼音的年紀，你就會發現，看似簡單的聲韻母，他們就是傻傻分不清楚；好不容易會讀了，合在一起就又哼哼嗤嗤拼不對了；所有的輔導都是母慈子孝開場，雞飛狗跳收場……作為老母親，你就是萬萬想不到，拼音居然會成為孩子學業道路上的第一個"坑"，並且一坑摔個一蹶不振。

這要怎麼辦才好呢？試試陪他看由安徽少兒出版社推出的《拼音國奇遇記》，書中貫穿兩個重要理念，一是興趣，二是尺度，二者相和，打造了更適合孩子的拼音習得手冊。首先，對於剛接觸拼音的孩子來說，這套圖畫結合的童話故事書，圍繞孩子天性設計，會增強孩子學習拼音的興趣，讓他們在不知不覺中掌握知識。其次，放眼線上線下市場，學習教育的出版物不是太少，而是太多了，且都打出在玩中學的理念，但尺度往往較難掌握，要麼過於偏重遊戲，視頻音頻手辦齊上陣令孩子玩得開心，卻沒學到多少知識，要麼像教科書一樣注重教學，讓孩子提不起興趣。

《拼音國奇遇記》則平衡得剛剛好，裡面有豐富的圖畫、形象的比喻、鮮活的故事以及很多學習拼音的小遊戲，保證圖書始終帶著學習的氣質，卻在適當的範圍內做到趣味最大化。

擬人化表達 枯燥規律變成人物習慣

《拼音國奇遇記》以參觀拼音國的小朋友孫小勝視角展開，開篇就介紹到，拼音國的國王在王宮外建了兩條漂亮的街道：聲母街和韻母街，聲母街住著23位王子，韻母街住著24位公主。擬人的手法，使得孫小勝可以同這些王子公主們交流互動，真正透徹地了解他們。

漢語拼音在使用時有很多規律，如果一一介紹，難免讓人陷入混淆，但如果把它們變成孩子們身邊好朋友的生活行為習慣和性格特點，就因具象化而容易被記住。

韻母"i"公主頭上頂著圓圓的帽子，當她戴上王冠後就會摘下圓帽子，這種極具畫面感的表達充滿生活氣息，讓孩子們理解並接受了拼音的標調規律。

聲母"z、c、s"是三位喜歡數學卻寫不好數字的小王子，因為他們的樣子長得太像2、0和8了，"c"和"s"寫不好0和8，但"z"卻只會把2寫得很漂亮，這樣一來，不僅介紹清楚了字母的寫法，更重要的是，在小讀者們眼裡，它們成為了和自己一樣不完美卻努力成長的小可愛。

每認識了一個新字母，孫小勝都把它們裝進四線寶盒，安排其"住處"，自然引申出字母在拼音格中的位置和空間佔比。

通過每天對不同公主或王子的拜訪，孫小勝與他們之間發生了很多故事，這讓孩子們一下子就記住了關於聲母和韻母的知識。

童話，可以給人快樂，也可以增強人的想像力和思維能力。童話往往採用擬人化手法，恰好契合了兒童的自然屬性心理。《拼音國奇遇記》中對字母等"人物"性格、能力的極度誇張，順應了孩子們認識、探究世界、改造甚至主宰世界的強烈願望，在一個個細節的積累呈現中，讓他們自然而然地獲得知識、走向優秀。這本書將童話和知識相結合，讓孩子輕鬆閱讀的同時學到知識，解除疑惑，這比一味地將知識強加給孩子，更容易被接受和理解。

擬物態介紹 升華象徵頗具人生況味

聽到很多家長抱怨，孩子"b"和"d"不分，"p"和"q"不分，書中介紹他們時，說聲母"b"像拉開天線的廣播，"p"像獨輪車，"m"像兩個門洞，"f"像一隻拐杖等，大哥"b"與二哥"p"都會用自己飽滿的正面對著弟弟們，陪伴並照顧好其他人，而"d"和"q"則是尊敬崇拜著哥哥，也面對著哥哥站立，這樣的表述，孩子們只要記住一個就會知道與之相對的那一個該怎麼寫，達到區分的目的，同時傳遞出拼音文化背後兄友弟恭的民族精神內涵。

拼音國的國王把聲調作為四頂王冠，代表著一年的四季，王冠授予韻母公主們，她們戴上會有不同的氣場，也象徵著個人在歷經磨難後的成長與蛻變。

平平雲城堡中三位王子"z、c、s"，遇到了像小椅子一樣的"h"，就與之粘在了一起，從此舌頭再也伸不直了，國王懲罰他們從此和同樣伸不直舌頭的"r"一起住在卷捲雲城堡裡，這告訴小朋友們要從小學會為自己的所作所為承擔責任。

"n"王子因沒有"m、d、t、l"幾位哥哥那樣鮮明的外在特徵，也沒有什麼專長，一度倍感沮喪，國王父親告訴他，想要讓別人記住自己，靠的不是在外貌，而是內在品質，於是他真誠地去和大家交朋友，盡所能地幫助別人，最終贏得信任和尊重。

單韻母"i"善良溫順又懂得感恩，在"y"哥哥和其他韻母之間時，總是隱身變成小透明，甘做陪襯，與"z、c、s"和"zh、ch、sh、r"整體認讀時出現音位變體等，像極了生活中那些品行高潔、不露鋒芒的智者。

很多講解漢語拼音的圖書都注重形態的擬物區別，針對學齡兒童的讀物還會將拼音與詞彙、閱讀聯繫在一起形成一體化教學實踐，但進一步延伸其象徵意義，把故事背後的人生哲理雛形勾勒出來，給孩子以品行教育啟蒙，還極為少見。這其中傾注了作者的一番心血，表達出了孩子們成長需要學習知識，更需要學會為人的想法，同時，我們也看到了，講道理未必要令人大徹大悟，對於小朋友來說，有那麼一次的蜻蜓點水，往往更加恰到好處。

階梯式學習 循序漸進同時樂在其中

《拼音國奇遇記》這套書很好地運用了梯子的邏輯，通過一些簡單的疊加，將一段長長的距離或難以企及的高度，分割成一小段一小段，讓終極目標的實現變得觸手可及，這就是階梯式學習法。

其中的關鍵，是確定一個合適的臺階，所謂"合適"，主要是指這個臺階具有個性特徵，要符合孩子的情況，它的高度剛好適合、恰好能邁上，既不至於讓他們畏難望而卻步又不會因太輕鬆簡單而不當回事。

書中先分別介紹單韻母和聲母，從最基礎的部分切入，再通過舞會上的"合體"，介紹他們合在一起時拼讀的方式。

接下來再幫助讀者發現，有的聲母喜歡這幾個韻母，有的聲母則喜歡另外幾個韻母，有的韻母不能單獨組成音節，需要別的聲母幫忙進行整體認讀。

除了單韻母，還有複韻母，它們是怎樣形成的，又如何發音，則是下一階段要學習的內容。這其中，讀者了解了正常類型後，還要知道一些特殊類型，比如需要省略拼寫的條件等。

階梯式的學習設計，科學又合理，既能讓大家一邊閱讀一邊操作起來，又能照顧不同水平的孩子，讓他們都能根據自己的水平，循序漸進，把拼音學透，把基礎打牢。

除此之外，每一冊書的末尾，都設置了兩組遊戲，幫助孩子鞏固加深前面學習的知識，單韻母連連看、戴王冠、火眼金睛、真的不一樣、送娃娃回家、找出不同類、標調歌等，有趣又不偏離主題，有助於把注意力保持到最後。

對於孩子來說，任何一個學科打牢基礎，都需要漫長的過程，把握規律、循序漸進，其實是最好的捷徑，沒有人能逾越失敗，所以家長們不必焦心，陪孩子慢慢看慢慢學，放慢腳步，打好根基，後面我們鑄造的知識大樓才能更加穩固。