華龍網-新重慶客戶端4月24日5時56分訊（馮一鳴）最美人間四月天，正是最好讀書時。
閱讀，是最好的成長方式，書籍能夠為孩子們構建起與眾不同的精神樂園。昨（23）日，時逢「世界讀書日」，在這個呼籲讀書的節日裡，重慶外國語學校森林小學依託語文學科「整本書分類閱讀」精品課程，面向全體學生開展了主題為「共讀·共品·共成長」的閱讀活動。語文老師們在線上開展了課外閱讀專題課程，指導學生進行年級共讀，孩子們以獨特的「創意讀書筆記」來展現自己對整本書的理解與思考。
如何讓真正孩子理解一本書？創意讀書筆記來幫忙！
在森林小學看來，不動筆墨不讀書，筆記本是讀書的助手，它展現了學生對一本書的獨特理解，也是學生的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力的集中體現。而創意閱讀筆記將個性化閱讀、批判性閱讀和創造性閱讀融合在一起，既展現了閱讀過程中的感悟發現，也體現了閱讀策略的積累實踐。
你看，森林娃們在書籍的海洋中盡情遨遊，一個個被插上想像翅膀的筆記誕生了……
一年級學生仿寫童謠，形象生動，童趣滿滿。 重慶外國語學校森林小學供圖 華龍網發
「如果我是神筆馬良，我會……」二年級學生插上想像的翅膀 手繪手抄報。重慶外國語學校森林小學供圖 華龍網發
以《搖搖船》和《小刺蝟理髮》兩首童謠作為導讀，一年級的森林娃在教師的指導下利用樹狀圖、思維導圖、漫畫、童謠兒歌的形式梳理整本書的內容，大膽發揮想像，創編屬於自己的筆記。「如果我是神筆馬良，我會……」二年級學生在微課的指引下，刻畫人物，朗讀精彩情節，繪製圖文配畫手抄報，重現故事的精彩，寫下自己的閱讀感受。
三年級森林娃發散思維繪製「神奇經歷大比拼」導圖。重慶外國語學校森林小學供圖 華龍網發
「when，who，where，what，why」四年級孩子們與《十萬個為什麼》「較起了真」。重慶外國語學校森林小學供圖 華龍網發
「我是小小插畫師」、」設計人物名片集」、」神奇經歷大比拼」、」我是小編劇」、」成長心體驗」……三年級學生在五個閱讀活動自助菜單，自主選擇，以創意閱讀筆記完成回顧性閱讀。「我們為什麼要喝水？麵包為什麼要變硬？」四年級孩子們則開始和《十萬個為什麼》「較真」起來。「when，who，where，what，why」孩子們廣泛查閱資料，結合現今科學認知，對書中內容展開了新的思考。
孫悟空的名字有哪些？四年級孩子手繪漫畫，深入解讀名字的那些事。重慶外國語學校森林小學供圖 華龍網發
六年級的大姐姐梳理信息有妙招！ 以人物形象為核心，人物特點一目了然。 重慶外國語學校森林小學供圖 華龍網發
相比於低、中段孩子們的創意作品，五、六年級的大哥哥大姐姐們則挑戰深入品讀。孩子們利用流程圖梳理出書籍重點內容，深入閱讀整本書時，他們更是嘗試著個性化梳理、研究人物形象、分析寫作風格、研究表達主題等。當對全書有了較為豐富、立體的理解後，再通過比較法，深入品讀全書。
多樣化的閱讀活動驅動著整本書的年級共讀，既實現了整體閱讀，又兼顧了閱讀策略的專項實踐；既尊重了學生的真實閱讀，又給予了思考探究的空間。因此，不少學生家長紛紛點讚此次閱讀活動。
閱讀不僅僅是輸入，而且還應該有輸出。用創意筆記的形式激發孩子們的想像力，表達自己的閱讀理解，實現有效閱讀，是森林小學「整本書閱讀課程」中一種有效的個性化的輸出方式。