孩子小學成績好，初高中學習吃力，是因為小學沒做好這件事

很多人都說孩子小學成績不錯，可是上了初中、高中怎麼就會成成績平平，甚至跟不上老師上課，學習很吃力。

這確實是一種常見的現象，那你知道是為什麼嗎？

這還真不是初高中老師的問題，而是我們在孩子小學的時候忽略了對孩子思維的培養。

孩子上小學，尤其是低年級，思維能力需要家長幫助培養。我們看到的小學低年級的高成績，並不一定是孩子真正的理解了知識，也並不一定讓孩子的思維培養到了能接受更複雜知識的高度。

在小學低年級，學習內容單一，重複性高，大多數時候，是孩子記憶了學習的內容和方法，碰到題目很快就能做出來。可是孩子的思維能力有可能沒有得到同步的提升。

出現這種情況的原因，和孩子上小學做作業的方式有很大的關係。黟靈今天給大家分享一下陪小學生做作業的誤區，和讓孩子思維同步進步的做法。希望能幫助到更多的孩子。

孩子學習，尤其是數學，我們往往只看到了結果，而忽視了過程。

大家不妨想想看，你在陪小學低年級孩子寫數學作業的時候，是不是這樣的。

比如，孩子很快的做完了題目，你檢查發現孩子算的全都是對的，這時候你會怎麼做呢？

很多家長就會覺得孩子在學校學的不錯，都學會了，我們就不需要再說了。我們也許還覺得非常欣慰。可是，不知怎麼回事，孩子大點問題就來了。

其實，我們一開始就錯了。一二年級的孩子，做對了題目，並不意味著孩子就掌握了知識，也不見得孩子的思維得到了同步的提升。那麼當孩子做完作業全對的時候我們該怎麼做呢？黟靈教你一招。

當我們看到了孩子全做對的作業，表揚完孩子之後，千萬別忘了找幾道題讓孩子給你講。千萬不要以為沒有必要，也不要認為能做對，自然也就會說。

當讓孩子講解的時候，你就會發現，並不是所有的孩子，所有的做對的題目都能說出來。這時候我們就要幫助孩子去建立模型。比如拿實物去比對等，讓孩子真的理解所以然。說也是培養孩子思維的一種方式。

也就是說，我們要培養孩子的思維，需要讓孩子真正的把數字和實物對應起來，建立起數和物都是關聯。就是幾個小小的數字，對於孩子來說，其實是很難的，因為孩子要把數字和各種物對應起來，以前沒有過。

當我們幫助孩子在小學低年級建立完善的思維體系之後，後面的學習也就容易多了。而這部分內容，就需要家長們去引導。