搶凳子遊戲
搶凳子，最有意思的是那個「搶」勁！
這節體育課因外面正在下雨，於是老師便提議在教室裡玩「搶凳子」的遊戲。我們可高興了，迅速地把桌椅整理了一下，在教室中間留出了一塊空地。由於空間有限，老師說只放三個凳子，一組一組地玩，每組四個人。
第一組出場的便是我、小晨、月月和小敏，我們四個人圍著中間的三個凳子，站成一個圈，做好了遊戲前的準備。遊戲開始了，老師放起了音樂，我們圍著凳子開始轉起來。隨著音樂時快時慢的節拍，我的心也跟著忽上忽下。突然，老師大喊一聲：「停！」話音剛落，我以迅雷不及掩耳之勢，「咚」的一聲，一屁股坐到了最近的一個凳子上，哈哈，「搶凳王」非我莫屬！再看旁邊的小敏，他準備坐的凳子被小晨搶先一步佔領了，他被淘汰出局了。不過，接下來小晨運氣不佳，沒有搶到凳子。最後，只剩下我和月月決一勝負。
最後一輪，遊戲到了白熱化的階段。隨著掌聲的響起，我一邊圍著凳子轉圈，一邊緊盯著凳子，好像它就是我眼中的獵物。此時，我大腦裡的神經繃得緊緊的，就像一隻拉滿的弓，高度注意著老師的口令。「停！」老師突然喊道。月月搶先一屁股坐到凳子上，我也坐到了凳子上，不過只佔到了一角。我不甘心，就用屁股擠月月，這時，周圍的同學在一旁大喊著「加油」。於是，我擠得更賣力了，最後把月月擠出了凳子。我正得意時，老師卻宣布：「月月獲得最終的勝利，小文犯規了。」原來，我犯規了，我頓時羞得滿臉通紅。
遊戲繼續進行著，後面同學們都比較注意遊戲規則了。這次遊戲讓我明白：若不重視規則，光有「蠻勁」也無用啊！
（點評：小作者開門見山直接說明了遊戲最有意思的地方，對遊戲前的準備寫得簡潔而清晰。中間寫遊戲過程詳略得當，將最後一輪寫得比較具體，同時為結尾揭示中心做了鋪墊。小作者通過對人物語言、動作、神態、心理描寫將遊戲過程寫得形象而生動。）
傳話遊戲
我們經常會玩各種遊戲，最讓我難忘的是上次作文課上，老師讓我們玩的傳話遊戲。
老師把全班同學分成五隊，她給每隊第一個同學各發了張紙條，然後對我們宣布了遊戲規則：每隊的第一個同學花一分鐘的時間默記紙條上的內容，再像說悄悄話一樣，一個接一個地向本隊後面的同學傳話，最後一個同學將聽到的內容寫在紙上，與先前的紙條核對，看哪隊傳得最快、傳得最準。
遊戲開始了。只見每隊的第一個同學都在默默背誦著紙條上的內容。他們一邊默念，一邊還不時地瞅瞅另一隊，那個樣子，真是滑稽極了！第一個同學背完以後，馬上把紙條交給了老師，便迅速開始了緊張的傳話環節。當我前面的同學傳話傳到我的時候，我的心都快提到嗓子眼兒了，立馬豎起耳朵認真聽。可能是太過於緊張，我只聽到傳話同學急切的喘氣聲，他傳遞的內容，我怎麼也聽不清楚。為了不耽擱時間，我憑著自己的想像把聽到的隻言片語編成一句完整的話傳給了下一位同學……教室裡終於安靜下來，各隊同學都陸續傳完了。各隊的最後一位同學分別把自己聽到的內容快速寫了下來，交給老師。當老師宣布原始內容和最終傳遞結果時，竟然沒有一對是可以對上號的，有的傳遞內容儘量跟原始內容大相逕庭。老師一邊讀著那些風牛馬不相及的傳遞內容，一邊直搖頭，我們聽著也哭笑不得。
這次遊戲我們全軍覆沒了。看來，一句話傳到最後可能就失去了它的真實性，所以我們做決定是絕不能僅憑道聽途說。
篇章結構：
開頭：交代「我」最難忘的遊戲是一次傳話遊戲。（開門見山式）
中間：遊戲過程
遊戲規則（略寫）
遊戲的具體過程（詳寫）
（動作、神態、心理描寫）
結尾：交代遊戲結果，總結其中的道理。（總結式）