漢字實在太有趣 快樂啟蒙伴一生

【原創】文/捷Jesse

2009年的高考，一位來自四川的考生「作文僅得6分」卻引得眾多網友關注。人們關注點並非在於「6分」，而是「6分」背後是以甲骨文撰寫的作文。這位考生就是來自四川綿陽南山中學的畢業生黃蛉。

作為一名高中生，黃蛉已學會描摹撰寫現今已被認識的1000多字甲骨文中的七八百字，實屬不易。在緊張的高考考場中，更是以巨大的勇氣，用古漢字撰寫作文，顯得尤為難得。最終，他以高考總成績428分被川大特招入學。

「甲骨文考生」黃蛉

黃蛉的語文老師蒲體超接受採訪時說：學古體字可讓大家避免錯別字，幫助學習文言文。的確，作為四大文明古國，只有中國的文明和歷史是沒有中斷、一脈相承的，這種傳承離不開漢字。漢字傳承的背後，是時空的見證，更是文脈的傳承。

這本由臺灣師範大學博士陳嘉凌撰著、插畫家李楠繪製精美插圖的《超有趣的漢字故事書》，以許慎的《說文解字》為藍本，揀選了152個常見漢字進行「剖析」，對其形體由來、演變經過、現代用法進行了較為詳盡的說明。希望這本書籍能幫我們用故事培養孩子的漢字思維。

文明的源頭記載著漫長的歷史

古老的中國漢字魅力四射。漢字的形與義，有著千絲萬縷的聯繫，足以讓稍有想像力的人展開無盡的遐思：「笑」字，活潑可愛；「哭」字，愁眉苦臉；「巍峨」，山的高大頓顯眼前；「嫵媚」，少女的嬌顏潛入心底。

漢字演變

幾萬年前的遠古時代，原始社會的人類觀察天地自然，用圖形表達意思。黃帝時期，指定倉頡創造文字。隨後，人們用一個圓圈形狀表達「太陽」，以樹的模樣代替「樹」字；如此等等，象形文字的誕生，為我們留下最早的文化記憶。

象形字

象形字出現後，人們不斷簡化表達，將一些象形字組合起來，形成一種新的文字，讓人能更容易看懂。比如把「人」和「木」組合起來，就成了「休」字，意思是一個人靠在樹上睡覺。這種有不同象形字組合而成表達新的含義的文字，成為漢字的新類型：會意字。

會意字

隨著時間推移，秦始皇統一六國，面對漢字的多元化，便下令在全國統一使用小篆作為通用漢字。再後來，民間逐步興起了一種應急的俗體字：隸書。到了三國時期，魏國的鍾繇又創造了楷書。漢字書寫演變過程中，又陸續出現了草書、行書等各種各樣的字體。

在漢字發展的過程中，也湧現出像「鍾、王」「顏、柳」「蘇、黃、米、蔡」這些舉世聞名的書法家。到了新中國，特別是1970年以後，隨著掃盲工作推進，漢字進行了大膽簡化，簡體字開始推廣普及，漢字的發展逐步進入到了一個較高的層次。

可以說，漢字已是古文字中唯一延續至今的文字，真正實現了「字」的使命。當今世界，全球文化每時每刻都在發生碰撞，隨著中國綜合國力的強大，對外交流的重心已從傳播漢字轉向了文化認同，這都是漫長歷史積澱留給我們的寶貴財富。漢字，見證了文化和文明。

漢字思維讓你領會教育的意義

從漢字的發展歷程，我們不難了解到，漢字的構型源於圖畫，是我們祖先的偉大發現，是源於祖先對世界的認知與思考。這種「祖先對世界的認知與思考」，形成了流淌在我們血液中的「漢字思維」。要讓孩子們能自主認識系列漢字，就必須將正確的「漢字思維」傳遞給孩子。

對於少年兒童來說，他們更多地擅長於形象思維，看到具體事物才知道是什麼意思；對於抽象的事物，往往從認知上接受起來比較困難。如何「授孩子予漁」，成為學習漢字甚至傳播文化的非常重要的一環。孩子如果有足夠的自主學習意識，理解更多字詞，則在語言學習方面就有正反饋。

漢字樹

做好「兒童思維」與「漢字思維」的連通，《超有趣的漢字故事書》給了我們一個非常好的語境。通過象形文字、圖片，讓孩子將字與具體的情境結合，通過知識的復現，引導孩子觸摸漢字的構字思維，探尋漢字背後的故事、意義，體會漢字的美好，加上有趣故事的啟發，可提升學習效率。

章節目錄

全書共有四個篇章，分別是「天上地下、古今大集合」「世代交替、中外靠過來」「食衣住行、禮俗大觀園」「喜怒哀樂、心事誰人知」。每個篇章下面又劃分28種子類別，比如「自然漢字」「植物漢字」「神獸漢字」「動作漢字」「搞怪漢字」「神秘漢字」等等，每個子類別包含了四個相似的漢字，通過有趣的文字對漢字進行解說、類比，全面演繹出漢字故事。

比如，「豪宅漢字」中的「宮」「樓」「堂」「苑」，同樣是住的地方，卻有著一定區別。「宮」中間的「呂」代表房室相連，「宀」代表屋室，它從普通住宅引申為皇室住所。「樓」右邊字形代表兩層以上房屋，引申為高層建築。「堂」由「土」「尚」結合，「土」表示建築，「尚」表示高大，因此「堂」表示正規氣派建築。「苑」則指養禽獸、種花木的地方。

再比如，我們說到「巫」字，其甲骨文由「廾」「工」二字構成，表示二手捧物，而「工」像是巫者使用的某種溝通道具。「巫」的本意是能和鬼神溝通，從事佔卜、祈福的人，這類人在古代，男性稱為「覡」，女性稱為「巫」，到了現代才沒劃分。由於古代醫藥不發達，「巫」也會使用藥物給人治病，稱為「巫醫」。

巫

這些不過是漢字學習中的一個小小的部分，正如我們學習外語中的字根詞根，如果我們能了解漢字的「源」和「流」，那麼不僅對認識漢字有幫助，更能幫助自己涵養文化，做到知其然知其所以然，最終將知識串聯起來，形成自己思維體系中密不可分的閃光點。

國學大師陳寅恪曾說，「依照今曰訓詁學之標準，凡解釋一字即是作一部文化史」，這也正是反映了漢字魅力的舉世公認，漢字文化深邃的無與倫比，漢字精神的意蘊萬千、奧秘無窮。中華民族的傳統文化也正是蘊含在每個漢字構型中，才讓漢字教育更彰顯魅力。

好讀好記又好玩的漢字故事書

按照認知發展理論，學齡前孩子正處於前運算階段，這一階段的孩子尚未發展出抽象思維，他們通常通過圖形、圖像來進行認知學習。這本《超有趣的漢字故事書》通過圖文並茂的形式，生動展示了漢字的演變過程及形體由來。

比如「竹」字，在甲骨文和金文中都像是竹葉下垂披散的樣子；到了戰國文字，便少了上端連結的根莖，反而多了下端的葉子，之後又經過篆文、隸書、楷書的演變，才有了現在的「竹」字。通過演變，漢字背後隱藏的意義以具象的方式直觀呈現出來，讓孩子可以更清晰感知漢字。

竹

查閱《現代漢語常用字表》，常用漢字共有3500多個，這些數量對於孩子來說，認知困難太大，為此，這本書中挑選了152個現代潮流中常用漢字，並在字後說明了字的現代用法。這些選取的漢字都與孩子生活緊密相關，讓孩子感受到漢字原來就是身邊觸手可及之事，認知興趣更濃。

比如「梗」字。這是從篆文中才出現的漢字，在《說文解字》中，它是種榆樹，可引申為植物的枝莖，比如菜梗等。由植物莖的直立生長，更可引申為向上挺直，作為剛正直爽的代表，如「梗直」（現代多寫為耿直）。

梗

這本書中，作者還設置了「你知道嗎」的補充單元，用於說明與漢字相關的故事、文化常識、成語用法等，讓孩子在了解漢字之餘，加深對漢字的理解。這樣有利於幫助孩子們能夠更加準確地認識的用法用意。

比如「秀」字，作者特地加了幅狀元圖，上書「我很優秀」。在「你知道嗎」單元中，普及了與狀元相關的常識，告訴孩子們古代狀元就是優秀、頂尖的代名詞。要考上狀元，必須經歷「童生、院試、鄉試、會試、殿試」五個階段，此外還告知我們：歷史上第一個狀元是唐武德五年的孫伏伽，最後一個狀元是清光緒三十年的劉春霖。

秀

面對未來，我們一貫選擇的是希望。「少年強，則國強」，每個家庭也好，每個國家也罷，希望總是寄托在少年身上，華夏文化的傳承也一定會在少年身上延伸。中華民族5000年悠久文化，必將更加璀璨奪目，願每一個方方正正的漢字熠熠生輝！