不知道大家有沒有發現,沒有經過啟蒙直接讀小學的「大齡兒童」，英語的閱讀能力，發音，語感，明顯落後於學齡前啟蒙的孩子，進步相對比較慢。
這不由得讓很多大齡兒童的家長陷入焦慮，除了按照學校授課的節奏讓孩子進行英語學習之外，還能像0-6歲的孩子那樣進行英語啟蒙嗎？
答案當然是肯定的。
但是相比學齡前啟蒙，入學後啟蒙可能面臨三個比較頭疼的問題。
由於之前一直是中文啟蒙，讀中文繪本、看中文動畫、親子對話也是中文。中文主導的孩子可能會排斥英文，比如，
你給他看英文版動畫他就吵著要看中文的；
或者問爸媽，為什麼給我讀英文的，為什麼不像以前那樣讀中文的？
此時，孩子的母語舒適保護圈已經形成，聽到、看到英文一定要能翻譯成中文才覺得懂。聽不懂、看不懂就本能地排斥。
隨著年齡的增長，語言方面的自尊導致對英語的假性排斥越來越明顯。
從語言難度角度來說，剛啟蒙適合讀一些短句、簡單句、超短篇繪本。
但是，從孩子興趣或理解程度來說，7、8歲的孩子更希望讀有一些故事情節的繪本。這些英語繪本中含有大量長句、複合句、篇幅也相對較長，這樣就造成了語言難度和故事結構難度不匹配的問題。
曾有媽媽說，3年級的孩子邊哭邊背單詞，8個單詞花了半個多小時還背不出！
加上認知能力和英語水平不匹配，尤其是中文閱讀中沒有很好讀圖體驗的孩子，不能從畫面中體會到故事的樂趣，就會認為英語啟蒙讀物幼稚，不感興趣。
而此時孩子自主性和獨立性已經很強，親子英語閱讀又很難介入。
我們認為英語學習應該按「聽說讀寫、依序而行」，但是一入學，卻發現學校裡只強調讀寫而忽略聽說，這該怎麼辦？
學校有應試教育的指標在那裡，必須按照教學大綱來教學。
練習都以考試題為主，重複、無趣，在平常生活中一個英文詞都用不出來。
英語課程內容跟不上小學生的思想和興趣發展水平，沒有課外閱讀的支撐，缺乏有意義的說出，發音也不標準。
按學校的方法來學英語並不說學不好，但可能會重複我們走過的老路，周期長，繞遠路。
如何讓母語強勢的孩子接受英語呢？以下幾個小技巧可以試用一下：
01.給孩子一些學英語的「好處
大齡兒童的「遊戲心理」非常強，適當給孩子一些小挑戰，根據孩子現有的基礎，有意識的讓孩子接觸分級閱讀。以升級打怪的方式學英語，有一點點難度但又合理，牴觸心理就會削弱許多。
02.精確切入孩子的興趣點
大齡兒童已經有一定自主意識，常常知道自己喜歡讀什麼、不喜歡讀什麼。因此，選擇難度適合，孩子又有興趣讀的素材是關鍵。親子交流依舊是重點。
日常中，家長適量加入一些「英語口頭禪」，結合生活場景，既不生硬孩子自然而然就學會了。比如，
叫孩子起床，用英語「time to get up」或「rise and shine」來表達；
叫孩子吃飯了，可以穿插著英語「dinner is ready」.
03.用英文電影激發對英語的興趣
充分利用大齡兒童認知能力強的特點，激發對英語文化的興趣。這一點主要通過影視作品來完成，如英文電影，BBC紀錄片，TED演講等等，把語言學習和知識學習以及娛樂都結合起來，爭取讓小朋友全方位地接觸英語。
04. 哈格斯寓教於樂的美式課堂
在我們哈格斯的課堂上，老師不僅會採用純英文進行各類學科知識的教學講解。在進行教學設計時，還會充分利用各種教學道具，將語言輸出、學科知識等教學目標融入到孩子們最為喜愛的遊戲環節當中。
充分調動孩子的學習興趣和課堂注意力，讓孩子在輕鬆、愉快的氛圍下，在浸入式的語言環境中，逐步形成第二母語思維能力。
告別傳統應試教育死記硬背的單一模式，而是將英語當作學習學科知識的工具，去了解這個更為廣闊的世界，從小培養具有領導力的國際職場精英。
「錯過了英語啟蒙的敏感期了，是不是太晚了，是不是把孩子耽誤了？」打住，千萬不要有這種想法。
兒童的語言敏感期最公認的時間段是0-6歲，這也是我們為什麼提倡英語啟蒙越早越好的重要理論依據。
不過，任何事情都不絕對，如果真的超過了六歲，也不要太有心理負擔。從現在開始啟蒙，也不算太晚。
哈格斯簡介HUGS
寧夏首家純外教美式英語跨學科培訓機構
全外教小班課堂，國際化教材，全環境學習，浸入式體驗，個性化服務，線上和線下相結合的教學方式，幫助小朋友「更有效、更容易、更快速」的學習和掌握英文，讓孩子愛上英語，快樂、全面地成長。
在全英文環境下，用英語學習完整的學科知識（語文、數學、科學、社會科學、音樂、藝術六大學科），從小培養卓越的創新能力、雙語運用能力、終生學習的方法和國際化視野，最終成為具備雙語工作能力的國際化精英人才。
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