喜歡管建剛老師的作文訓練兵法，真真是樣樣奇，招招鮮。今天決定要活學活用一計——恐嚇作業。
板起臉，掛上一層三九天的寒霜走進教室：「同學們，現在開始留作業，作業很多，需要用大作文紙記錄。嚴肅聲明一下：管住你的嘴巴，不許尖叫。」山雨欲來風滿樓，孩子們收斂了笑容，聽話地準備好紙和筆，幾分好奇，幾分緊張地看著我一張一合的嘴巴。
「第一項作業：認讀生字表一所有生字。」所有？271個？少數幾個學生眼睛裡跳動著驚疑，教室裡一片沙沙聲。
「第二項作業：聽寫生字表二所有生字。」「啊？」湧起一片男女聲二重唱式的輕呼，孩子們你看看我，我看看你，又都把眼光集中在我的臉上。而我努力保持「晚來天欲雪」的表情狀態，絕不讓一絲兒笑意從心底探頭。
「第三項作業：八個『七色光』中的『日積月累』全部抄寫在作業本上。」一個學生突然開竅：「老師，明天放假吧？放幾天啊？」一張張小臉如釋重負般地鬆弛了，全班學生都不約而同地噓出了一口氣，寬容地、愉快地、忙碌地交換著眼神。
當機立斷，當頭棒喝：「今天是星期一，不過年不過節，放什麼假？這就是今天晚上的作業，明天早上來到學校就交，一項也不許少！」我的大嗓門像驟然亮起的紅燈，急剎車的小傢伙們還是撞了一鼻子的灰，嘟起嘴巴蔫頭耷腦地，仿佛剛剛被霜打過的茄子。
威嚴地環視一圈，暗暗得意：這才哪到哪啊？今天就是要官逼民反，民不聊生，不得不反。
將聲音調至零下四十度低溫，繼續魔鬼下去：「第四項作業，抄寫並背誦本冊書中六首古詩，每首各三遍。」終於有了驚呼聲：「老師，我們晚上得寫到幾點啊？……還能……睡覺嗎？」雖然聲音在我的逼視下虎頭蛇尾，越來越小，卻挑起了幾個人軟弱的應和。大部分學生還是認認真真地記錄著，生怕漏下一個字，生怕完不成這海量的作業。
看來，俺的學生比管老師的學生抗壓能力強啊！「鴨梨」還是不夠大！增加砝碼：「第五項作業……第六項作業……第七項作業……第十一項作業……」學生們再也不顧我的清規戒律，大喊大叫，怨聲載道，「天哪，媽呀」的聲音此起彼伏。
瞥見第一桌的那個綿羊似的小女孩兒，愁眉苦臉地在紙上提前寫好了第十二項、第十三項、第十四項。哈哈哈，現成的導火索啊，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。索性魔鬼到底：「宋佳瑩已經寫上了第十二項，老師為了表示尊重，所以作業繼續留下去，第十二項……」
「宋佳瑩！」全班同學都在怒吼，拍案而起、暴跳而起、揭竿而起。無辜的小女孩嚇得恨不能把頭縮進脖子裡。
「第十二項作業！」
為了不讓笑意流瀉，我把嗓門提高了兩個八度。憤怒的小人們又忙活開了：第十二項——筆走龍蛇是否代表著他們心底的驚濤駭浪？
「第十二項作業……」故意停了又停，頓了又頓，因為這將是一個引火燒身的重磅炸彈，我需要勇氣，「以上所有作業——全部——作廢！」
沸騰啦！爆棚啦！有的擲筆歡呼；有的哭笑兩摻；有的作軟癱狀，溜到桌下；更有甚者直指我的鼻尖，脫口大叫：
「老師，你真壞！」
「老師不壞，學生不愛。」我沉著應戰。
「老師，你是個大騙子！」
「享受騙出來的快樂吧！」我爭取每句話都點石成金，一會兒小傢伙們會明白我的良苦用心。
「老師，你可真是大忽悠啊！」
「哈哈哈，領教老師的忽悠大法的厲害了吧？最痛苦的事就是可笑還不能笑，都要憋死我了，你知道不？」我板書「恐嚇作業」四個大字，然後倒打一耙。
「不，最痛苦的事就是語文老師的恐嚇作業，嚇死我們啦，你知道不？」孩子們不再「單挑」，群起而攻之了——三十張嘴巴都衝我「開了閘」——「停，去作文本上『洩洪』！」
學生們恍然大悟，急衝衝地開始習作：記錄自己的心理變化，訴說如潮的怨言。悄悄踱步在桌旁行間，一個個題目極是扎眼：《我的老師是魔鬼》《老師瘋了》《愛上壞老師》《騙來的快樂》《老師的忽悠大法》……再看看那一雙雙笑成新月的眼和一支支忙如蜜蜂的筆，用筆說心裡話兒，開開心心作文，這不是作文課上最真的情愫、最美的風景嗎？
我驕傲，我是魔鬼老師。
（原文載於《小學語文教師》。題圖源自網絡。）
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