百變是針對3-6歲幼兒開展的益智積木遊戲。玩是孩子的天性。孩子在玩中學習知識，在玩中發展智力，在玩中培養情感。著名心理學家皮亞傑認為，兒童就是在主客體和內外因相互作用的基礎上，通過不斷建構實現智力發展的，也就是說，主體和客體之間的雙向建構是個體發展的實質。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：「要珍視遊戲和生活的獨特價值……最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。」遊戲之於幼兒發展的重要性毋庸置疑，而在所有遊戲載體中，積木是最典型的建構性玩具，它所體現出來的實踐性、全面性、知識性、差異性和趣味性等均符合幼兒的發展目標。積木對學前兒童身心發展的影響幾乎是全方位的，從基本的感知覺訓練到高級社會情感發展，從基本的動作技能訓練到高級思維能力發展。
藍色巨犀教育《世界大百科》課程是國際幼兒教育專家團隊以一個主題多個維度的概念研發的專門針對幼兒園的特色教育課程。
百變積木程是以探索中國、探索世界為基礎為輸出點，結合地方特色與文化而研發的一套課程。旨在讓適齡兒童從課程中由人文、地理、歷史、建築、音樂、藝術等領域，走近世界、認知世界。
百變積木豐富的課程結構、緊扣課程的遊戲環節，不僅讓幼兒對課程內容產生濃厚興趣，還可以最大範圍拓展知識空間，讓幼兒獲得技能的同時，又能科學的培養智商、情商等，從而引導幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
百變積木課程是將積木的搭建原理、結構融合到課程內容當中，以當地突出的特色、文化為搭建題材進行授課。
一、百變積木課程是促進幼兒動作技能和動作思維發展的重要載體百變積木課程有利於促進幼兒動作技能的發展
諸多研究發現，幼兒早期動作技能的發展是幼兒個體發展中極為重要的內容。幼兒心理學創始人普萊爾在他的《0-3歲幼兒發展》一書中就以動作發展為例描述了幼兒的發展，布雷澤爾頓新生兒行為發展評定也以動作發展為指標，格賽爾則以動作發展作為早期兒童發展的主要指標。積木對幼兒動作技能發展，尤其是精細動作技能發展具有重要意義。在積木遊戲過程中，幼兒必須運用平鋪、拼搭、疊高、錯位、圍合、收攏等基本技能，而這些基本技能的獲得，不僅要求幼兒具有平衡、協調、靈敏等大肌肉運動能力，更要求幼兒具有拿、抓、戳等手指的精細動作能力，因此，幼兒開展積木遊戲的過程，實質就是動作技能發展的過程。
百變積木課程有利於促進幼兒動作思維的發展
動作思維是指在具體操作活動中，通過主客體交互作用達到對客體內在屬性邏輯關係的把握和問題的解決，同時也促使個體原來的經驗圖式得到整合和更新。建構遊戲過程中，幼兒需要以完成某一模型或任務為目標，尋找積木各個組塊之間的邏輯關係。在遊戲過程中，當已有經驗不足以支持個體順利完成任務時，個體需依據當前情境，整合或更新原有經驗，最終完成建構任務或解決實際問題。這一過程就是動作思維的過程，它體現了動作思維發展的目的性、調控雙向性、過程邏輯性等基本特點。從這個角度來講，積木建構過程能較好地促進幼兒動作思維的發展。
百變積木課程同時可促進幼兒創造力的發展。創造力的基本成分包括創造性想像、發散陛思維、聚合思維等。積木具有可供隨意組合的靈活性特點，積木建構遊戲有利於激發幼兒的想像。幼兒對積木進行分析、綜合的過程，就是在頭腦中進行創造性構思的過程，因此積木建構遊戲可促進他們創造力的發展。
二、百變積木課程有利於幼兒空間能力和科學思維能力的發展
1.積木建構遊戲有利於促進幼兒空間能力的發展
空間能力是指人們對客觀世界中物體空間關係的反映能力，主要包括空間知覺和空間想像能力。空間知覺能力又包括形狀知覺、大小知覺、深度與距離知覺、空間定向等。空間想像能力則是個體對二維圖形或三維空間特徵(方位、遠近、深度、形狀、大小等)和空間關係的想像能力，它是空間知覺表象在頭腦中的再現、重組與轉換。
在積木建構過程中，幼兒需參照實物拼出相應的積木模型，為此，幼兒首先要認知某特定實物構成的各個部件的空間結構、大小比例、基本形狀等的特點，然後選用同比縮放的積木，建構相應的積木模型。這一過程能較好地訓練幼兒的空間能力。如果是想像型積木建構任務，幼兒需要利用頭腦中原有的實物表象，依據操作情境，重組出相應的模型，因此，積木建構遊戲對幼兒空間想像能力的培養非常有利。同時，積木建構遊戲還不同於二維平面操作的紙張遊戲，它是三維立體建構遊戲，更有利於幼兒空間能力的發展。
2.積木建構遊戲有利於促進幼兒科學思維能力的發展
積木建構過程包含數學、物理等原理。例如，搭建一座房屋會涉及如何構建穩固的牆體，找準牆體的支點等問題，同時還需注意牆體的厚度、受力面積及搭建高度等。蓋房頂時則需注意選用不同幾何形狀的積木，以使房屋更加逼真。皮亞傑的建構主義理論告訴我們，幼兒在這些實際操作中，能夠不斷實現感性經驗的積累與內化，並逐漸將之轉換為抽象概念。因此，許多智力測量方案都把積木建構遊戲作為測評工具，如比奈量表、丹佛量表以及韋克斯勒幼兒量表等。總之，積木建構遊戲能夠有效促進幼兒認知能力的發展，幫助幼兒積累相關的「樸素知識」，為幼兒以後正式的學習奠定基礎。
三、百變積木課程有利於培養幼兒良好的學習品質
1．百變積木課程有利於幼兒注意力及觀察力的培養
在積木建構遊戲過程中，幼兒需要依據任務目標集中注意力進行操作，這有助於培養個體的注意能力。同時，當幼兒被要求完成某些模仿性建構任務時，他必須仔細觀察實物模型特徵及特徵之間的關係，因此，積木建構遊戲有助於幼兒注意力與觀察力的培養。
2．百變積木課程有利於幼兒社會性的發展
積木建構遊戲對於幼兒社會性的培養，主要包括人際交往與合作、個性品質培養等。積木既適合單獨遊戲，也適合群體遊戲。在某些主題類積木建構遊戲中，幼兒之間需要通過相互協商、分工合作才能完成任務。在此過程中，幼兒可以學習如何處理個體與集體的關係，學習如何與他人溝通協作。積木建構遊戲本身具有的靈活性，能夠促使遊戲者找到自己喜歡的玩法，建構出自己滿意的作品。從這個角度講，積木建構遊戲有助於每個幼兒體驗到成功感，獲得自信心。同時，積木建構遊戲的主題常常具有積極的社會意義，幼兒在進行這些建構活動時能夠潛移默化地形成良好的社會情感。例如，讓幼兒建構「中華名勝」，有助於促使他們形成熱愛祖國的情感與民族自豪感。
本文從總體上對百變積木課程對幼兒發展的作用作簡單闡述。讓我們幫助幼兒在百變積木課程中獲得更多、更好的發展。