如何提高英語聽力能力?

我們都知道英語學習需要注重四大技能的培養，即聽、說、讀、寫。要學好英語，用好英語，這四項能力缺一不可。比如劍橋少兒、青少英語等級考試，就會全面檢測考生在這四項技能上的表現，再綜合給出一個評價。

但在實際學習過程中，我們發現很多學生，甚至老師對這四項能力的重視卻是有側重的，很突出的現象就是普遍重視讀、寫而相對輕視聽、說。在練習聽力過程中，家長和老師常會遇到以下問題：

孩子聽出了單詞，甚至會拼寫，但是不知道意思！

句子中每個單詞意思都知道，可是不知道整句話的含義！

讀起來很簡單的句子，聽起來卻很難！

親子英語啟蒙專家汪培珽說：「孩子的耳朵是上帝造物的神器展現，只要從耳朵聽進去的東西，將化為語言信息停留在腦袋裡。」

就拿孩子學習母語的過程來說：

0個月時，開始意識聽到聲音；

1歲開始意識到語言與事物的聯繫；

1歲半隻會說單個的名詞；

3歲左右完全學會了說話；

6歲開始簡單的閱讀、識字；

10歲開始簡單的寫作。

 

所以，一門語言的掌握，本質就是「聽」、「說」、「讀」、「寫」，而「聽」是排在第一位。在英語學習中，我們也同樣強調這四項基本技能。根據統計發現，人們在語言交際中45％的時間用於聽，說佔30％，讀佔16％，寫佔9％。因而要想學好一門外語，不僅要進行閱讀和寫作能力的訓練，更要重視聽說能力的培養。

 

在日常聽力練習和英語考試中，很多孩子的單詞句子會拼會寫，但唯獨聽力提升非常緩慢。為什麼英語聽力提分這麼難？可以歸結為以下幾種原因：

1）接觸太少

在日常的英語學習中，孩子的訓練以讀寫為主，在學校聽力訓練也不是很多。因為「耳朵」接觸不夠，有時候明明聽對了讀音，卻寫錯了單詞。一些讀音差不多的單詞對孩子來說也不好分辨，比如：who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。 

2）詞彙量積累不夠

美國的語言學家D. A.Wilkins說過：「沒有詞彙，語言溝通就沒有意義，人們不能表達任何東西。」對於英語聽力來說，基礎知識是影響聽力理解的重要因素。大部分學習英語的孩子仍然缺乏應有的日常詞彙和基本用語，對於一些詞彙，如get、make、take等，只知道其中的某一種含義，這自然會影響聽力理解的順暢程度。

 

3）缺少發音訓練

也許孩子平時單個英語單詞的讀寫能力也不差，但因為單詞在句子中會受到其他單詞影響，導致發音會變化。如果不了解這種變化，聽的時候自然會一頭霧水，比如：

【連讀】前面的單詞以輔音結尾，後面的單詞以元音開頭，在講話時通常會發生連讀，如Take iteasy這三個單詞中，take的尾音和it連接，也就是k與i連接 (take中的e直接不發聲)。接著是it和easy連接，也就是t和e連接。

【弱讀】指的是元音的弱化。為了加快語速，或者由於單詞在句子中處於次要地位，我們在講話時往往不發字典裡標的強讀音，而發弱讀音。如am 讀成/ әm, m/， can讀成/kәn/。

【失去爆破】兩個爆破音相遇，前一個爆破音只按照其發音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息後立刻過渡到後一個音的發音部位並爆破。如：sit down，t 就失去爆破，我們聽不到這個音，只能感到中間有些間息而已。

 

4）不良聽力習慣

生活中遇到英語聽力測試，有的孩子為了專注聽清楚，可能會閉著眼睛傾聽，內容一多根本記不住前邊講了什麼；有的孩子一邊聽一邊記，專注於弄清楚每一個單詞，這樣一旦漏掉一個單詞，心裡會更加緊張，導致英語聽力的惡性循環。

 

 

學習任何事物都是需要時間的，語言學習更是如此，少兒英語聽力學習重點在于堅持。

在日常訓練的過程中，孩子可能會出現厭倦期，這時家長應該耐心開導，陪伴孩子找回練習少兒英語聽力的興趣，多鼓勵孩子，磨出英文耳朵。

 

幼兒階段，供孩子磨耳朵的材料有很多，像原版英語類的繪本（有很多重複語塊）、較簡單的，英語動畫、英文等孩子樂於接受的內容。

音頻：劍橋彩虹少兒英語分級閱讀 PINK 階段-[Please Stop Sara]

小學階段可以加入較簡單的英文原著，聽配套音頻；也可以是英文流行歌曲或者經典電影等，比較符合孩子的個性發展，引發繼續學習的興趣。在聽的過程中，可以儘量隱藏中文字幕，讓孩子猜猜聽到的英語內容。對於英語水平比較高的孩子，還可以加入廣播類節目。

音頻：劍橋彩虹少兒英語分級閱讀 YELLOW 階段-[My School]

1）泛聽

在練習聽力之初，除了課堂教學，還要在家裡 「潛移默化式」地影響孩子。家長們可以讓孩子充分利用一切課餘時間去學習英語。如在孩子們起床時、早飯時、晚飯後、洗澡時、睡覺前等一切可以利用的時間，播放英文錄音或者歌曲。孩子漸漸地對內容熟悉了，自然而然耳朵就習慣了聽英語。

2）語音相輔

有了泛聽的基礎，就要進一步考慮如何提升聽力的質量。努力挖掘語言背後的英語思維模式和外國文化背景，掌握英語的邏輯思維順序。

有時孩子能聽懂一些單詞，但把單詞置於句中、融入語篇時，便出現了很多問題，比如連讀和停頓。

【連讀】英語的句速是由重音的間距來決定的，有時在一拍時間內要連續發多個音，於是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前一個單詞的末尾音節與後一個單詞的起首音節相連，這就構成了連讀。如：Can I havea look? / there is / look at it.

 

【停頓】英語的停頓是為了增強語言的感染力和表現力，便於更好地表達說話人的思想感情，引起聽者的共鳴，同時也突出了語言的旋律美和節奏美。

有些孩子在進行聽力訓練時，誤將句中的停頓聽成是句與句的停頓，不能正確地把前後部分關聯起來，結果錯誤地理解全篇內容。所以在聽力練習時，要注意聽語音語調，有意識地記憶與模仿。這樣可以豐富聽力知識，同時能夠提高聽力的準確率。

  

3）學會抓重點 

很多孩子在做聽力的時候，經常會想要聽清每一個單詞。然而這樣的習慣會讓孩子在錯過一個單詞後，後面的內容會全部來不及聽。

針對這個問題，在聽力考試中，不管聽什麼材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上，不要強迫自己聽清每一個詞。可以邊聽邊記筆記，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how much)、數字(how many，how much)、選擇(which)等關鍵信息，方便參考理解。

  

4）聽力同閱讀結合練習

語言的另一重要作用是交際功能。在英語聽力中，需要理解語句的中心思想，體會語言的交際功能意義，要善於把語言與語境聯繫起來，體會字面表層所傳遞的深層意義。如請求、命令、建議等，有助於提高對講演者意圖的判別能力，理解句子的語言外的含義。

平日裡也可以主動摘抄一些生詞、詞組、句子結構，並且反覆聽錄音來熟悉其讀音，是否有連讀、弱讀、爆破音等，這樣便於在英語聽力考試中，將聽到的東西轉換為「條件發射」，做出快速理解。

 

聽力能力培養是英語學習的關鍵一步，在教學過程中大多時候是通過「輸入」來完成的（相較於寫和說，主要是對習得內容的「輸出」），即反覆的聽各種材料。由於我們通常不能準確預測「輸入」的內容，比如考試聽力部分出現陌生單詞，或者對話對象的口音很奇怪。所以聽力訓練一定不是說要記住所有的單詞或固定表述，而是需要不斷的練習，提高耳朵的靈敏度，再結合一定的技巧，做到以不變應萬變。

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