關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
小學生文言文學習，老師通常會以背誦為主，因為很難對小學生講清楚文言文學習的要點。儘管大語文的提倡是把語文學習運用到生活中，但是在小學生的實際生活中，也比較難使用到文言文。但這並不是說，小學生學文言文、古詩詞就沒有用，學習文言文了解語言的發展規律，體會古人的文學修養，其實就是閱讀基礎的練習。那麼只背誦很難提高文言文的學習能力，對傳統語文常識的考核，除了文言文還有古詩詞，相對於語文能力運用，這更偏向於應試考試的練習。
從中考語文的文言文試題題型來看，考試的重點就是實詞和虛詞的理解、古代漢語的特點、多義詞、通假字、注音、格律、句子的翻譯、文言文語法等等。還包括一些文學常識，比如作者的名字、還有哪些知名的作品等等。我們不難發現，這些考點均來自對文言文學習的紮實積累，對文言文學習的早做準備。對於我們語文老師來說，小學生的語文成績好，尤其是在對古詩詞和文言文的理解上比較突出，100分的試卷常考在90分以上的，不是老師教得好，都是因為學生自己的努力，掌握了跟著考試走才有效的學習方法。
1、 字字翻譯、句句順從 會使用工具書
相比中考、高考的文言文考試，小學文言文的學習較簡單，學習目標需要把握好基礎，對文言文課文做到字字翻譯、句句順從。也就是每個字要理解其意，做精讀、做了解，在文言文的學習中，我們要從古漢語的角度去了解其字的意思，藉助文章中的語境，去掌握一詞多義的學習。還有通假字、古今異義，都是文言文學習中常見的知識點，這些知識點可以跟著老師學習，也可以通過工具書來學習。
在我的語文教學中，從學生接觸文言文、古詩詞的學習開始，我就要教會學生們使用工具書。比如小學生常備一本《古漢語常用字字典》，除了查字詞注釋，還包括出處、解釋、例句、典故等常識，遇到疑難問題，養成自己查工具書的習慣，是語文學習中重要的學習能力。
2、 多看、多學、多較真
對於小學生語文學習，老師反覆強調的多閱讀，基本是推薦學生們看現代文閱讀叢書，相對於現代文閱讀，文言文的學習難度主要體現在句式、詞語等方面和我們的語言文化差別較大，所以小島老師才建議，小學生們一定要多看、多學、多較真，想學習現代文一樣，通過通讀和積累，對文言文釋義、賞析、理解形成語感。也就是看到同類的文言文後，同學們能夠使用初讀、再讀的閱讀方法，理解和明白文言文的意思。
除了小學語文必學的這套綠皮書《古詩詞75+80首》，小學生還可以看哪些文言文相關的圖書提高積累和閱讀量呢？我不太建議小學生們去讀國學類的叢書，諸如《大學》、《中庸》一類，小學生也理解不了。可以看看《小古文100篇》、《中華古詩文閱讀》，不放過任何一個字和一句話，做到多看、多學、多較真，不放過一個語法考點。
3、 語法需要舉一反三，懂思考
學習文言文最難的地方，就是讀懂他。我們通過查工具、去大量閱讀，鍛鍊提高文言文的閱讀能力，都是為了能夠順利地讀懂它的內容。除了了解古代漢語的語感，查工具書，還需要對語法有舉一反三的思考。比如在李清照的《聲聲慢》中，滿地黃花堆積……如今有誰堪摘？這個「堪」是什麼意思呢？通過查字典，我們就可以明白，和「不堪設想」、「不堪入耳」中的堪意義相同，都是能夠的意思。所以，學會和現代詞語練習，是讀懂文言文，去思考語法的應用，舉一反三是最好的學習方法。
小學語文文言文的學習，和現代文閱讀樣，都是需要精讀和理解的，語文成績的差距不是靠補習，也不是一天兩天就能拉開的差距，而是需要長久的積累，光讓學生們背誦古詩詞、文言文，是很難提高文言文的學習能力的，只有學會分析考點，觀察語文考試的題型和考察方向的變化，才能有助於小學語文的文言文學習。關於如何學好文言文，各位老師都有什麼好的教學經驗分享？歡迎留言評論。